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중학교 음악교과서의 시각정보 유형 분석 : 2009개정 교육과정의 ‘바른 자세로 표현하기’ 부분을 중심으로

An analysis of types of visual information about proper posture for singing and playing in music textbooks of middle school of the 2009-revised national curriculum in Korea

강선영
한국예술교육학회 (Korean Association Of Arts Education(Kaae))|2017.03|예술교육연구 (Korean Journal of Arts Education)|제15권 제1호|pp. 99-126

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교육과정curriculum교과서 분석analysis of textbook바른 자세시각정보visual information음악교과서music textbook바른 호흡proper postureproper respiration

초록

본 연구의 목적은 중학교 음악교과서에 제시된 시각정보의 유형을 분석할 수 있는 틀을 정립하여, 2009개정 중학교 음악교과서 18종의 ‘바른 자세로 표현하기’ 부분을 비교․분석하는 것이다. 시각정보의 분석틀은 1단계 사실적 시각정보의 판별, 2단계 구체성과 추상성에 따른 시각정보의 구분, 3단계 정확도, 효과도, 호감도 분석의 단계로 정립되었다. 이 분석틀에 2009개정 중학교 음악교과서 18종에 나타난 4가지 학습 내용인 ‘성악의 바른 자세, 성악의 바른 호흡, 리코더 연주의 바른 자세, 단소의 바른 자세’를 적용한 결과는 다음과 같다: (1)대부분의 교과서에서 바른 자세로 표현하기와 관련된 학습 내용을 그래픽과 문장이 결합된 형태로 제시하고 있다. (2)성악의 바른 자세에 대한 시각정보는 삽화와 사진의 유형이 골고루 제시되어 있다. (3)성악의 바른 호흡에 대한 시각정보는 다른 3개의 학습 내용에 비해 사진 자료가 가장 적었다. (4)리코더 연주의 바른 자세에 대한 시각정보는 삽화보다 사진이 상대적으로 많았다. (5)단소 연주의 바른 자세에 대한 정보는 모든 교과서에서 사진 자료를 제시하였다. (6)시각정보의 유형 보다 정확도, 효과도, 호감도가 높은 것이 중요하다.

Abstract

The purpose of the research is to set up models to analyze visual information in music textbooks of middle school and to apply the models to analyze ‘Proper posture for singing and playing’ chapters in 18 textbooks of the 2009-revised national curriculum in Korea. The analysis of visual information consists of three steps - 1st step on identifying concrete visual information, 2nd step on classifying visual information based upon concrete and conceptual factors, and 3rd step on analyzing accuracy, effectiveness and favorableness. Here are summary of results applying the analytical models to four educational topics - ‘Proper Posture of Singing, Proper Respiration of Singing, Proper Posture of Playing the Recorder and Proper Posture of Playing Danso’- in 18 music textbooks of middle school of the revised curriculum. (1) Most textbooks present combined pictorial or graphic symbols and verbal descriptions regarding ‘Proper Posture for Singing and Playing’. (2) Illustrations and photographs are placed in a balanced way to present visual information on ‘Proper Posture for Singing’. (3) ‘Proper Respiration for Singing’ uses less pictures for visual information than three other topics do. (4) ‘Proper Posture for Playing the Recorder’ presents more photographs than illustrations. (5) All textbooks use photographs for visual information on ‘Proper Posture for Playing the Danso’. (6) Accuracy, effectiveness and favorableness are more important key factors than types of visual information.

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