블렌디드 학습환경에서의 지역연계 참여적 학습기반 학교문화예술교육 프로그램 개발 및 적용
A Case Study of the Community-connected School Art Class Program in Blended Learning Environments
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현 교육 분야의 최근 트렌드를 요약하면, 비대면 교육을 해야 하는 상황에서 디지털 테크놀러지의 활용이 전방위적으로 이뤄지고 있고, 참여적 문화에 따른 지역사회와 연계한 교육환경을 통해 ‘교복 입은 시민’을 지 향하는 것이라 할 수 있다. 본 연구는 이런 상황을 반영할 수 있는 구체적인 수업 프로그램으로서,‘지역연계 참여적 학습’에 기반하여 학교문화예술교육 프로그램을 개발 및 적용하였고, 그 결과로서 학습자들이 본인이 거주하고 있는 지역에 대한 관심 및 소속감과 더불어 지역을 바라보는 인식과 태도에 대해 변화를 확인해 보 고자 하였다. 이를 위해 서울 소재의 한 중학교에서 1학년 두 개 반, 총 50명을 대상으로, 총 8차시 동안 블 렌디드 학습환경을 중심으로 창의적체험활동으로서 ‘공예’ 수업이 이루어졌다. 학습 결과는 마인드맵, 설문조 사, 성찰 저널 등의 질적 자료를 수집, 분석하였다. 결론적으로 블렌디드 학습환경에서의 지역연계 참여적 학 습기반 학교문화예술교육 수업은 학생들에게 지역에 대한 관심을 가지고 적극적인 학습 참여를 경험하도록 하 였으며, 동시에 지역의 사회적 이슈에 대한 진지한 논의와 관심을 이끌어내는데 매우 효과적이었다. 또한 본 연구는 COVID-19 환경으로 인하여 대면과 비대면 수업을 미리 예측할 수 없는 상황에 적극적으로 대응하기 위해 ‘블렌디드’ 학습환경을 전제로 하였으며, 결과물을 개인적 표현에 의해 학급 내에 그치는 것을 넘어서, 지 역 및 사회적 참여로 확장된 학습 결과물을 지향하였다는데 의미가 있다.
Abstract
To summarize the recent trends in the current education field, the first is the all around use of digital technology in a situation where non-face-to-face education is required, and the 2nd is to foster ‘citizen in school uniform’ through community connected education suitable in the participatory culture. In this context, this study aimed to develop and implement a school art class program based on ‘the Community-Connected Participatory Learning Approach.’ and examine perceptions and attitudes of the participant students concerning on their community as the result of the program. This program con- ducted for 8 sessions in a blended learning environment was applied to 50 middl e school students dur- ing a ‘craft’ class as creative activities class. Qualitative data collected from mind-maps, survey, and re- flective journals were analyzed for the results of the program, presenting that the community-connected art class in the blended learning environments produced positive effects in terms of students’ active in- terests in their community, and serious concerns on the community issues and problems as well. In sum, this study founds its meaning in terms of that, first, it implemented a ‘blended’ learning envi- ronment in class to actively respond to situations where face-to-face and non-face-to-face classes can- not be predicted in advance due to the COVID-19 environment, and secondly, it tried to expand the learning outcomes to social participation, beyond the activities of personal expression in the classroom.
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