동시대 자연/야생동물 다큐멘터리 장르의 확장성과 그 함의: <나의 문어 선생님>을 중심으로
The Expansion of the Contemporary Nature/Nildlife Documentary Genre and Its Implications: Centered on <My Octopus Teacher>
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
전 지구적 기후 위기, 생태계 파괴, 생물종 감소와 같은 환경 문제는 인류가 가장 시급하게 다뤄야 할 사안이 되고 있다. <나의 문어 선생님(My Octopus Teacher, 2020)>은 동물을 시각화하는 자연/야생동물 다큐멘터리 맥락에서 현재의 생태적 환경에서 요청되는 태도와 관점을 녹아내고 있기에 주목할만한 텍스트이다. 이 논문은 <나의 문어 선생님>의 서사구조의 구성적 특징(내용)과 영상 표현의 양식 및 시청각적 스타일(형식) 을 분석한다. 분석 결과, <나의 문어 선생님>의 내용과 형식은 자연과 인간의 경계를 해체하는 인식론적으로진보적인 면을 보여준다. 동시에 <나의 문어 선생님>의 서사와 표현은 대중적이고 익숙한 서사의 흐름과 시청각적 스타일을 고수하는 보수적인 면을 동시에 지니고 있다. 그러나 이 다큐멘터리는 내용의 측면과 제작방식을 포함한 형식적인 측면 모두에서 ‘진실된 성찰’을 수행한다. 이 성찰은 <나의 문어 선생님>은 자연/야생동물다큐멘터리 장르를 생태적 관점으로 확장하고 관객의 신뢰를 획득하는 데 큰 역할을 한다. 즉 이 다큐멘터리는자연/야생동물 다큐멘터리 장의 변화인 상업적 요구와 대중적 관심 그리고 기술적 발전에 호응하면서 진보적이고 성찰적인 관점의 내용과 형식으로 관객을 윤리(환경 의식, 생태 감각)의 문제로 안내한다. 이러한 <나의문어 선생님>이 지닌 텍스트의 속성은 자연/야생동물 다큐멘터리 교육에도 유의미한 시사점을 남기며 적용될수 있다. <나의 문어 선생님>이 지닌 생태학적 관점, 제작 윤리 그리고 자연과의 연결성을 강조하는 주제는 동시대 자연/야생동물 다큐멘터리를 해석하고 창조할 때 필수적으로 교육해야 할 부분이기 때문이다.
Abstract
Environmental issues such as the global climate crisis, ecosystem destruction, and biodiversity loss are becoming some of the most pressing issues facing humanity. <My Octopus Teacher (2020)> is a worthy text because it incorporates attitudes and perspectives requested by the current ecological en- vironment in the context of nature/wildlife documentaries. This paper analyzes the narrative structure of <My Octopus Teacher> and the audiovisual style of its visual representation. The analysis shows that the content and form of <My Octopus Teacher> are epistemologically progressive, dissolving the boundary between nature and humans. At the same time, the narrative and presentation of My Octopus Teacher is conservative in that it adheres to a popular and familiar narrative flow and au- diovisual style. However, the documentary performs a "sincere reflection" in both the content and for- mal aspects, including the production method. This reflection plays a major role in expanding the nature/wildlife documentary genre to an ecological perspective and gaining the trust of the audience. In other words, the documentary responds to commercial demands, public interest, and technological advancement, which are changes in the nature/wildlife documentary genre, but also guides the audi- ence to issues of ethics (environmental consciousness, ecological sense) with a progressive and re- flective perspective in content and form. <My Octopus Teacher> also has significant implications for nature/wildlife documentary education. <My Octopus Teacher>'s ecological perspective, production ethics, and emphasis on connecting with nature are essential to the interpretation and creation of contemporary nature/wildlife documentaries.
참고문헌 (28)
- 김세희, "지속과 변신의 순환을 통한 성장으로서 자기교육 고찰-다큐멘터리 영화 <나의 문어 선생님(My Octopus Teacher)>을 중심으로-", 교육사상연구, 35(3), pp.51~67 (2021), 한국교육사상학회[DOI]
- 김지선, "환경다큐멘터리 관람 전후의대학생 환경의식과 고래관광 선호 차이- The Cove 관람 전후 비교 -", 관광연구논총, 25(3), pp.99~117 (2013), 관광연구소
- 문경연, "다큐멘터리의 내러티브 전략과 에세이영화적 특징 고찰 -<나의 문어 선생님>(2020)을 중심으로-", 한국문학이론과 비평, 26(4), pp.291~313 (2022), 한국문학이론과비평학회
- 박미영, "영화적 경험과 사변적 실재론 - 『영상이미지의 생태학: 영화, 정동, 자연』의 포스트휴머니즘", 대중서사연구, 29(2), pp.255~274 (2023), 대중서사학회[DOI]
- 박제철, "슬로우 시네마의 에코-슬로우 미학과 그 비의식적 경험", 영화연구, (88), pp.459~486 (2021), 한국영화학회
- 이종수, "자연", 환경 다큐멘터리의 대중 서사전략: '아마존의눈물'(MBC)와'아마존'(BBC) 비교분석, 2010, pp.54(3), 374~398[DOI]
- 이종수, "포스트 텔레비전시대의 다큐멘터리 트렌드" (2015), 커뮤니케이션북스
- 최우, "다큐멘터리 <나의 문어 선생님>에 대한 분석과 고찰", 현대사진영상학회 논문집, 24(3), pp.107~118 (2021), 현대사진영상학회
- Arendt, F., "Nature documentaries, connectedness to nature, and pro-environmental behavior", Environmental Communication, 10(4), pp.453~472 (2016)
- Bagust, P., "ʻScreen naturesʼ: Special effects and edutainment in ʻnewʼ hybrid wildlife documentary", Journal of Media & Cultural Studies, 22(2), pp.213~226 (2008)
- Barnouw, E., "세계 다큐멘터리영화사" (2000), 다락방
- Berger, J., "다른 방식으로 보기" (2012), 열화당
- Bousé, D., "Are wildlife films really “nature documentaries”?", Critical Studies in Media Communication, 15(2), pp.116~140 (1998)
- Cabeza San Deogracias, J., "Thinking about television audiences: Entertainment and reconstruction in nature documentaries", European Journal of Communication, 28(5), pp.570~583 (2013)
- Chatman, S., "이야기와 담론: 영화와 소설의 서사구조" (2003), 푸른사상
- Cottle, S., "Producing nature(s): on the changing production ecology of natural history TV", Media, Culture & Society, 26(1), pp.81~101 (2004)
- Curtin, M., "" Packaging Reality" the Influence of Fictional Forms on the Early Development of Television Documentary", Journalism and Communication Monographs, 137 (1993)
- MacDonald, S., "The ecocinema experience" (2012), Routledge
- "A Netflix Original Documentary", 2020
- Fürsich, E., "Between credibility and commodification : Nonfiction entertainment as a global media genre", International Journal of cultural studies, 6(2), pp.131~153 (2003)
- Horak, J. C., "Wildlife documentaries: From classical forms to reality TV", Film History: An International Journal, 18(4), pp.459~475 (2006)
- McNeely, J. A., "Nature and COVID-19: The pandemic, the environment, and the way ahead", Ambio, 50(4), pp.767~781 (2021)
- Nichols, B., "다큐멘터리 입문" (2005), 한울아카데미
- Richards, M., "The wildlife docusoap: A new ethical practice for wildlife documentary?", Television & New Media, 15(4), pp.321~335 (2014)
- Scott, K. D., "Popularizing science and nature programming: The role of “spectacle” in contemporary wildlife documentary", Journal of Popular Film and Television, 31(1), pp.29~35 (2003)
- "Sea Change Project" (2021)[URL]
- Willoquet-Maricondi, P., "Framing the world: Explorations in ecocriticism and film" (2010), University of Virginia Press
- Wilson, E., "바이오필리아" (2010), 사이언스북스