예술학교 음악 전공 중학생의 전문 음악 교육과정에 대한 인식과 전공만족도
Perception and Satisfaction of the Specialized Music Education Curriculum for Middle School Students Majoring in Music at an Arts School
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초록
본 연구는 예술학교 음악 전공 중학생들을 대상으로 전문 음악 교육과정 및 교과목에 대한 인식과 전공만족도를 조사하여 예술전문가 양성을 위한 방향성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 소재 K 예술학교에서 전문 음악 교육과정을 1년 이상 이수한 2, 3학년 중학생 99명을 대상으로 설문 조사를 시행하여 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 예술학교 음악 전공 중학생은 음악가로서 연주력을 향상해주는 것에교육과정의 필요성이 있다고 인식하고 있으며, 전문 음악 교과의 체계적인 구성과 일반 교과와의 수업 비율 및연주홀 등의 환경 시설적 측면을 중요하게 인식하였다. 둘째, 전공 실력 향상을 위한 실기 과목의 흥미도와 중요도를 높게 인식하고 있었으며 이론 수업의 흥미도를 증진하기 위한 수업 운영 방안이 필요한 것으로 나타났다. 셋째, 전공만족도는 전문 음악 교육과정의 필요도, 운영 만족도, 시설 만족도 및 교과목에 대한 인식과 관계가 있으며 자신감이 가장 높은 상관관계가 있는 요인으로 나타났다. 본 연구는 예술학교의 전문 음악 교육과정의 방향성을 탐색하고 전공 실력 및 만족도를 높이는 방안을 제시한 것에 의의가 있다. 향후 예술학교 전문음악 교강사를 위한 교수법 전략과 음악 전공 학생의 자신감 향상을 위한 심리 지원 교육과정 개발 연구가 수행되기를 기대한다.
Abstract
This study aims to explore the perceptions and satisfaction of middle school students majoring in music at an arts school regarding the specialized music education curriculum and courses, with the goal of identifying directions for fostering artistic professionals. A survey was conducted among 99 second and third-year middle school students who had completed more than one year of the specialized music education curriculum at K Arts School in Gyeonggi Province. The analysis of the data revealed the following findings: First, middle school students majoring in music at arts schools recognize the importance of educational programs that enhance their performance skills as musicians. They emphasize the systematic structure of specialized music courses and consider aspects such as the ratio of general subjects to music classes and facilities like performance halls to be crucial. Second, there is a high perceived importance and interest in practical subjects aimed at enhancing professional skills, while improvements are needed to increase interest in theoretical classes. Third, satisfaction with the major is closely related to the perceived necessity of the specialized music education curriculum, operational satisfaction, facility satisfaction, and perception of courses, with confidence showing the highest correlation. This research contributes by suggesting directions for the specialized music education curriculum at arts schools and proposing methods to enhance professional skills and satisfaction. Future research is expected to focus on developing teaching strategies for music educators at arts schools and psychological support programs for students majoring in music.
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