본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

전일제와 시간제 조기영어교육 경험에 따른 유아의 억제 및 선택적 주의의 차이

The Differences in Inhibition and Selective Attention According to Full-time and Part-time Experience of Early English Education for Young Children

김형재|홍순옥
대한사고개발학회 (The Korean Association For Thinking Development)|2011.12|사고개발 (Korean Journal of Thinking Development)|제7권 제2호|pp. 117-136

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

억제inhibition선택적 주의selective attentionearly english education조기영어교육 경험

초록

본 연구는 전일제와 시간제 조기영어교육 경험에 따른 유아의 억제 및 선택적 주의가 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 5세 75명(전일제 영어교육 유아 23명, 시간제 영어교육 유아 52명), 7세 40명(전일제 영어교육 유아 20명, 시간제 영어교육 유아 20명), 총 115명으로 이들의 동질성 검증을 위해 지능을 측정하였고 별꽃과제와 ANT를 실시하였다. 자료의 분석은 전일제와 시간제 조기영어교육 경험에 따른 유아의 억제 및 선택적 주의의 차이를 분석하고자 독립표본 t-검증을 실시하였다. 본 연구결과는 첫째, 주의통제 중 억제 수준은 5세 유아의 경우 두 집단 간에 유의한 차이가 없었지만, 7세 유아의 경우 전일제 영어교육 유아가 시간제 영어교육 유아보다 유의한 차이로 높게 나타났다. 둘째, 주의통제 중 선택적 주의 수준은 5세 유아의 경우 전일제 영어교육 유아가 시간제 영어교육 유아보다 유의한 차이로 높게 나타났지만, 7세 유아의 경우 두 집단 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 조기영어교육 경험과 유아의 억제 및 선택적 주의가 밀접한 관련이 있음을 시사한다.

Abstract

The purpose of this research was to identify the differences in inhibition and selective attention according to full-time and part-time experience of early English education from five to seven years old. The objects of this research were 43 full-time children(23 five-year-old and 20 seven- year-old) and 72 part-time children(52 five-year-old and 20 seven-year- old) with experience of early English education from 3 language institutes and 3 daycare centers in Busan. To achieve the purpose of this research, the conducted tests were as follows : the stroop-like star-flower task (Han, 2001) and ANT(Attentional Network Test, Fan et al., 2002) for young children. This research was in particular analyzed by Independent Sample t-test to identify the differences of inhibition and selective atten- tion according to experience of early English education of young children. The results of this study were as follows; First, there was a significant difference in inhibition between full-time and part-time children with experience of early English education for seven-year-old, but there was no significant difference for five-year-old. Second, there was a significant difference in selective attention, that is executive effect between full-time and part-time children with experience of early English education for five-year-old, but there was no significant difference for seven-year-old. In conclusion, there was a close relation between the experience of early English education and inhibition and selective attention of young children.

참고문헌 (42)

  1. 구찬조, "영어교사 수업 후 자유선택 활동에서의 영어영역 활용 효과", 미래유아교육학회지, 9(1), pp.29~50 (2002), 미래유아교육학회
  2. 곽금주, "한국 웩슬러 아동지능검사(K-WISC -Ⅲ) 지침서" (2001), 서울: 특수교육
  3. 교육과학기술부, "초등학교 교육과정 해설 Ⅰ 총론, 재량활동" (2008), 서울: 교육과학기술부
  4. 교육과학기술부, "종일제 특성화 프로그램 추천제 2차 시범 운영 계획" (2011), 서울: 교육과학기술부
  5. 김은화, "주의장애아동과 선택적 주의책략 수행분석", 울산대 자연과학논문집, 8(2), pp.79~92 (1999)
  6. 동아일보, "21세기 언어교육․정책 토론회", 동아일보, ~ (2002)
  7. 마송희, "유아의 영어교육경험, 상위언어능력, 모국어 및 영어어휘력 간의 관계", 열린유아교육연구, 8(3), pp.253~272 (2003), 한국열린유아교육학회
  8. 마송희, "노래와 그림동화책을 활용한 영어교육활동이 유아의 어휘력과 이야기회상에 미치는 효과", 한국영유아보육학, 30, pp.179~206 (2002), 한국영유아보육학회
  9. 박혜원, "이중언어 사용이 선택적 주의에 미치는 영향: 연변 조선족과 한족아동의 선택적 주의수행 비교", 이중언어학, 23(23), pp.113~136 (2003), 이중언어학회
  10. 박혜원, "한국 유아용 웩슬러 지능검사(K-WPPSI) 지침서" (1996), 서울: 특수교육
  11. 백욱현, "아동의 선택적 주의 전략과 금지기제의 발달에 관한 연구", 박사, pp.1992
  12. 부경순, "조기영어교육이 초등영어교육에 미치는 효과-3학년을 중심으로", 초등영어교육, 9(2), pp.123~148 (2003), 한국초등영어교육학회
  13. 양아름, "아동의 만족 지연 능력과 주의 기제: 집행 주의 및 주의분산책략 중심으로", 한국심리학회지: 발달, 24(1), pp.39~57 (2011), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  14. 양옥승, "한국 사립 유치원 영어교육의 실태", 아동학회지, 22(4), pp.299~314 (2001)
  15. 유재봉, "유아 영어교육의 실태에 관한 연구", 석사, pp.2009
  16. 이귀옥, "아동의 이중언어경험과 상위인지능력의 관계:기수성을 중심으로", 한국심리학회지: 발달, 18(2), pp.105~119 (2005), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  17. 이귀옥, "3-5세 아동의 이중언어 경험과 인지능력 및 언어 발달에 관한 연구：인지적 복잡성에 따른 분석과 통제 이론을 중심으로", 아동학회지, 24(6), pp.1~14 (2003), 한국아동학회
  18. 이상민, "학령 전 유아학습자의 영어교육을 위한 수입교재에 대한 비교 분석", 석사, pp.2003
  19. 이현진, "언어발달 제2판" (2003), 서울: 시그마프레스
  20. 이혜련, "이중 언어 경험과 선택적 주의능력의 관계", 아동학회지, 27(4), pp.55~64 (2006), 한국아동학회
  21. 이흥로, "조기영어교육의 배경에 대한 실태조사 및 원인분석", 석사, pp.2002
  22. 최지영, "역할극과 게임 중심의 의사소통 영어 학습방법이 유아의 학습 흥미에 미치는 효과", 열린유아교육연구, 6(2), pp.41~68 (2001)
  23. 한유미, "유아의 모국어 능력, 외국어 경험 정도와 상위언어 능력간의 관계", 박사, pp.1998
  24. 한은주, "억제 조절 기술이 아동의 헛믿음 과제 수행에 미치는 영향", 석사, pp.2001
  25. Anderson, P, "Assessment and development of Executive function during childhood", Child Neuropsychology, 8(2), pp.71~82 (2002)
  26. Bialystok, E, "Factors in the growth of linguistic awareness", Child Development, 57, pp.498~510 (1986)
  27. Bialystok, E, "Level of bilingualism and levels of linguistic awareness", Developmental Psychology, 24, pp.560~567 (1988)
  28. Bialystok, E, "Attentional control in children's metalinguistic performance and measures of field independence", Developmental Psychology, 28(4), pp.654~665 (1992)
  29. Bialystok, E, "Cognitive complexity and attentional control in the bilingual mind", Child Development, 70(3), pp.636~644 (1999)
  30. Bialystok, E, "Metalinguistic aspects of bilingual processing", Annual Review of Applied Linguistics, 21, pp.169~181 (2001)
  31. Bialystok, E, "Cardinal limits : Evidence from language awareness and bilingualism for developing concepts of number", Cognitive Development, 12, pp.85~106 (1997)
  32. Bialystok, E, "The relationship between bilingua- lism and the development of cognitive process in problem solving", Applied Psycholinguistics, 19, pp.69~85 (1998)
  33. Bialystok, E, "Toward a definition of metalinguisic skill", Merrill-Palmer Quarterly, 31, pp.229~251 (1985)
  34. Cummins, J, "Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children", Review of Educational Research, 49, pp.222~251 (1978)
  35. Douglas, B. H, "Principle of language learning and teaching" (2000), Addition Wesley Longman, NY: Pearson Education
  36. Eriksen, B. A, "Effects of notes letters upon the identification of a target letter in a nonsearch task", Perception and Psychophysics, 16, pp.143~149 (1974)
  37. Fan, J., "Testing the efficiency and independence of attentional networks", Journal of Cognitive Neuroscience, 14, pp.340~347 (2002)
  38. Gerstadt, C. L., "The relationship between cognition and action: Perfromance of children 3 and a hal to 7 years on a Srtoop like day night task", Cognition, 53, pp.129~153 (1994)
  39. Guiora, R. C, "On the validity of affective variables in second language acquisition: Conceptual, contextual, and statistical con- siderations", Language Learning, 30(2), pp.255~270 (1980)
  40. MacNamara, J, "The Bilingual's Linguistic Performance, A Psy- chological Overview", Journal of Social Issues, 23, pp.35~47 (1967)
  41. Rueda, M. R., "Development of attentional networks in childhood", Neuropsychologia, 42, pp.1029~1040 (2004)
  42. Testing bilingual children's cognitive advantage in executive attention, "Yang, S", Atlanta, US, ~, pp.This paper presented in 2005 SRCD (2004)

관련 논문AI추천

조기영어학습 경험의 유형에 따른 만 5세 유아의 실행기능의 차이김래은중소기업융합학회 · 융합정보논문지2019 · 제9권 제10호취학전 아동의 영어교육이 모국어와 인지발달에 끼치는 영향이화자팬코리아영어교육학회 · 영어교육연구2000 · 제12권 제1호아동초기 실행기능의 발달과 자기조절 능력의 관련성:만족지연 과제를 중심으로김성주, 정윤경한국심리학회 산하 한국발달심리학회 · 한국심리학회지: 발달2019 · 제32권 제2호아동발달과 조기영어 학습에 관한 연구김익균, 이경호한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2007 · 제11권 제2호주의집중기질, 실행기능 및 마음이론이 유아의 자기조절학습능력에 미치는 영향정지인인지발달중재학회 · 인지발달중재학회지2022 · 제13권 제1호아동의 만족 지연 능력과 주의 기제: 집행 주의 및 주의분산책략 중심으로방희정, 양아름한국심리학회 산하 한국발달심리학회 · 한국심리학회지: 발달2011 · 제24권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

행동조절 촉진전략을 반영한 학습플래너가 자기조절학습기능의 향상에 미치는 효과양용칠, 도재우pp. 1-17자기조절학습프로그램이 중학교 신입생의 학교생활적응에 미치는 효과이종화, 김정섭, 윤채영pp. 19-36원격 협력 개념도 구성 환경에서의 학습자 상호작용 패턴분석김광수pp. 37-59삼단논법과제형태와 과제내용이 유아의 논리적 사고력에 미치는 영향유연옥, 윤혜진pp. 61-74대학생의 두뇌우성사고유형 및 다중지능유형과 학업성취도 간의 관계윤수근, 김경미, 정해주, 이경훈pp. 75-97
원문 보기