대학 비교과 교육과정에 관한 재학생 요구분석
A Study on the Needs of University Students in Extracurricular Education
1
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 대학 비교과 교육과정의 수요자인 재학생들의 요구분석을 통해 수요자 맞춤형 교육과정을 개발하여 보다 효과적인 비교과 교육과정이 되도록 개선 및 운영에도움을 주는데 있다. 이를 위해 보다 우선적으로 지원해야 할 비교과 교육과정의 최우선요구순위를 도출하여 교육과정을 개편하는 환류체계를 구축하는데 필요한 정보를 제공하고자 한다. 이 연구의 대상은 4년제 종합대학의 재학생 379명을 대상으로 진행되었다. 분석방법은 대응표본 t검증, Borich 교육요구도 분석, IPA 분석, The Locus for Focus Model 분석이 사용되었다. 연구결과는 첫째, 대학 비교과 유형의 우선순위는 글로벌, 봉사, 학과(전공), 취ㆍ창업, 기본소양(교양) 등의 순으로 나타났다. 둘째, 비교과 프로그램 요구분석 결과 최우선 요구순위는 학과(전공)특강, 어학역량강화, 학교홍보봉사, 현장학습, 산업시찰, 취업진로캠프, 건강프로그램, 학과발표회/전시/학술제 순으로 확인되었다. 셋째, 비교과 프로그램의 요구분석 결과 전공계열별로는 약간의 차이가 있으나 학년별로는 큰 차이가 없는 것으로 나타났다. 결론적으로 대학 비교과 교육과정의 재학생 요구분석 결과, 대학 본부주도의 비교과프로그램 못지않게 학과(전공) 비교과 프로그램인 학과(전공)특강, 산업시찰, 학과발표회/ 전시/학술제에 관한 요구도가 매우 높은 것으로 확인되었다. 따라서 향후 학과(전공) 비교과교육과정의 개발 및 운영을 확대할 필요성이 도출되어 보다 많은 지원과 연구가 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to help improve and operate a more effective extracurricular education by developing a customized curriculum through an analysis of the needs of students who are consumers of university extracurricular education. To this end, it is tried to provide the information necessary to establish a feedback system that reorganizes the curriculum by deriving the top priority of the extracurricular education that needs to be supported with priority. The subjects of this study were 379 students at a four-year university. The analysis methods used were paired-sample t-test, Borich educational needs analysis, IPA analysis, and The Locus for Focus Model analysis. The results of the study are as follows: First, the priority of university extracurricular education type was global, service, department(major), employment/startup, liberal arts, etc. in the order. Second, as a result of the extracurricular education program demand analysis, the top priority was confirmed in the order of department(major) special lectures, language competency enhancement, school public relations service, field trips, industrial tours, employment career camps, health programs, and department presentations/ exhibitions/academic events. Third, as a result of analyzing the needs of extracurricular programs, there was a slight difference by major field, but no big difference by grade level. In conclusion, as a result of the student demand analysis of the university extracurricular education, it was confirmed that the demand for department(major) extracurricular programs, such as department(major) special lectures, industrial tours, and department presentations/exhibitions/academic events, was as high as extracurricular programs led by the university headquarters.
참고문헌 (30)
- 권준성, "비교과 교육과정의 재학생 수요 및 인식 연구: K대학사례를 중심으로", 비교과교육연구, 1(3), pp.1~23 (2020)
- 김수연, "대학 비교과 프로그램에 대한 학생 인식 및 수요조사를 통한 운영방향성 제고", 학습자중심교과교육연구, 16(9), pp.585~609 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김재춘, "예비⋅현직교사를 위한 교육과정과 교육평가" (2006), 교육과학사
- 김희경, "보건계열 대학생의 비교과 교육프로그램 요구도 조사", 산업융합연구, 20(5), pp.125~134 (2022), 대한산업경영학회[DOI]
- 남교민, "코로나19 상황에서 수정된 IPA를 활용한 대학생활만족도-중요도 분석: L 대학을 중심으로", 한국교육문제연구, 39(3), pp.135~158 (2021), 한국교육문제연구소[DOI]
- 문성동, "대학에서 비교과영역의 만족요인에 관한 연구", 한국경영공학회지, 20(1), pp.147~160 (2015), 한국경영공학회
- 박현주, "교육과정 개발의 모형과 실제" (2005), 교육과학사
- 안수현, "수정된 IPA를 이용한 대학 비교과 프로그램의 운영방안 탐색", 실천공학교육논문지, 13(1), pp.29~37 (2021), 한국실천공학교육학회
- 양근우, "대학 비교과 교육과정 관리 및 인증시스템 U-CAAM의 구축 및 운영", 정보시스템연구, 24(3), pp.115~131 (2015), 한국정보시스템학회[DOI]
- 엄진경, "비교과 교육과정 개선을 위한 학생 인식 및 수요조사 연구:J대학교를 중심으로", 비교과교육연구, 2(1), pp.1~23 (2021)
- 이경진, "대학 비교과 교육과정에 대한 학생의 학년별 요구 분석: A대학 사례를 중심으로", 교육과학연구, 52(3), pp.1~26 (2021), 교육과학연구소
- 이림, "대학교육에서의 비교과교육 발전 방향에 대한 논의", 교육문제연구, 31(4), pp.155~182 (2018), 교육문제연구소
- 이희영, "대학 비교과 교육과정 표준 모델 개발 연구", 대학교양교육연구, 6(1), pp.105~126 (2021), 주시경교양교육연구소[DOI]
- 장명희, "IPA를 활용한 대학의 고효과 프로그램 학생 요구 분석: 서울 소재 H 대학 사례", 학습자중심교과교육연구, 22(4), pp.269~289 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 장은정, "대학 비교과 교육프로그램에 대한재학생의 교육요구분석", 대학교육개발센터협의회 제17회 동계심포지엄 발표자료 (2019)
- 차혜경, "비교과 교육과정에 대한 재학생의 인식 및 요구 분석에 따른 대학교육의 방향성 정립", 학습자중심교과교육연구, 22(16), pp.251~277 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 황의철, "4차 산업혁명 시대의 대학의 교육과정 혁신 방향", 한국컴퓨터정보학회논문지, 25(11), pp.229~238 (2020), 한국컴퓨터정보학회[DOI]
- Yin, R., "사례연구방법" (2021), 한경사
- Bakoban, R. A., "Extracurricular activities and their effect on the student’s grade point average : Statistical study", Educational Research and Reviews, 10(20), pp.2737~2744 (2015)
- Balyer, A., "Effects of structured extracurricular facilities on students’ academic and social development", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, pp.4803~4807 (2012)
- Bartkus, K. R., "Clarifying the meaning of extracurricular activity : A literature review of definitions", American Journal of Business Education, 5(6), pp.693~704 (2012)
- Borich, G. D., "A need assessment for conducting following-up studies", The Journal of Teacher Education, 31(3), pp.39~42 (1980)
- Clark, G., ""It’s everything else you do. . . " : alumni views on extracurricular activities and employability", Active Learning in Higher Education, 16(2), pp.133~147 (2015)
- Harvey, L., "Defining and measuring employability", Quality in Higher Education, 7(2), pp.97~109 (2001)
- Harvey, L., "Graduates’ work:Organizational change and students’ attributes" (1997), Center for Research into Quality, University of Central England in Birmingham & Association of Graduate Recruiters
- Kuh, G. D., "The other c urriculum : Out-of-class e xperiences a ssociated with student learning and personal development", The Journal of Higher Education, 66(2), pp.123~155 (1995)
- Lunnenburg, F, C., "Extracurricular Activities", Schooling, 1(1), pp.1~4 (2010)
- Marsh, H. W., "Extracurricular activities: Beneficial extension of the traditional curriculum or subversion of academic goals?", Journal of Educational Psychology, 84(4), pp.553~ (1992)
- Martilla, J. A., "Importance-performance analysis", Journal of Marketing, 41(1), pp.13~17 (1977)
- Massoni, Erin, "Positive Effects of Extra Curricular Activities on Students", ESSAI, 9(27), pp.84~87 (2011)