개정 교육과정에 따른 정보교육 관련 연구 현황과 전망
Current Status and Prospects of Research Related to Information Education According to the Revised Curriculum
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키워드
초록
본 연구에서는 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정에 따른 정보교육과 관련된 연구의 변화를 분석하고자 하였다. 이를 위해 2016-2017년과 2023-2024년에 정보교육학회논문지에 게재된 274편의 논문을 수집하고 연구 유형 분류와 키워드 분석을 수행하였다. 분석 결과, 연구 유형은 모두 5개로 교육 프로그램 적용과 효과 분석, 교육 모델/교육과정/프로그램 개발, 교육 현황/효과/인식의 분석, 자료 분석, 응용 프로그램 개발로 구성되었으며 연구 주제로는 2015 개정 교육과정 이후 컴퓨팅 사고력 관련 주제 비율이 높았고, 2022 개정 교육과정 이후에는 인공지능 소양 관련 주제 비율이 높았다. 키워드 분석에서는 2015 개정 교육과정 이후 ‘Computational’, ‘Thinking’, ‘SW’, ‘Programming’등의 단어가 비율이 높았고 2022 개정 교육과정 이후에는 ‘Artificial’, ‘Intelligence’, ‘Data’, ‘Literacy’등의 단어의 빈도가 높았다.
Abstract
This study aimed to analyze the changes in research related to information education according to the revised 2015 and 2022 curricula. To this end, 274 papers published in the Journal of the Korean Society for Information Education in 2016-2017 and 2023-2024 were collected and research type classification and keyword analysis were performed. As a result of the analysis, there were five research types: analysis of educational program application and effectiveness, development of educational models/curriculum/programs, analysis of educational status/effectiveness/awareness, data analysis, and application program development. In terms of research topics, the proportion of topics related to computational thinking was high after the revised 2015 curriculum, and the proportion of topics related to artificial intelligence literacy was high after the revised 2022 curriculum. In keyword analysis, words such as ‘Computational’, ‘Thinking’, ‘SW’, and ‘Programming’ had high frequencies after the 2015 revised curriculum, and words such as ‘Artificial’, ‘Intelligence’, ‘Data’, and ‘Literacy’ had high frequencies after the 2022 revised curriculum.