대화식 책읽기 활동이 경도지적장애아동의 결속표지 사용과 이야기 문법 회상에 미치는 효과
Effects of Dialogic Reading Intervention on the Cohesive Devices and Story Grammar of Children with Mild Intellectual Disabilities
1
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 대화식 책읽기 활동이 지적장애아동의 결속표지 사용과 이야기 문법 향상에 미치는 효과를 알아보기 위하여 실시되었다. 연구대상은 경도지적장애 3명이었으며, 중재효과는 사전사후비교설계와 질적 분석을 통하여 확인하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 결속표지의 정확률은 사전검사에서는 87.22%, 사후검사에서는 98.71%로 향상되었고, 전반적으로 적절한 결속표지 증가는 미미하였지만 부적절한 결속표지는 감소하였다. 둘째, 이야기 문법 전체 회상률은 사전검사에서는 50.31%, 사후검사에서는 69.81%로 향상되었고, 이야기 문법 하위유형별 범주에서 더 많은 에피소드를 산출하며 양적인 이야기 문법 수뿐만 아니라 계기사건, 시도, 결과가 증가함에 따라 질적인 부분에서도 긍정적인 변화를 보였다. 이를 통해 체계적이고 지속적인 대화식 책읽기 활동이 지적장애아동 결속표지와 이야기 문법의 전반적인 이야기 산출능력과 응집성 향상에 효과적임을 확인하였다. 이 연구는 지적장애아동을 대상으로 체계적인 대화식 책읽기 활동의 효과를 제시하는 것으로 교사, 언어재활사, 부모가 대화식 책읽기 활동을 하는 것이 의의가 있다는 것을 시사한다.
Abstract
This study was conducted to investigate the effect of dialogic reading activities on the use of cohesive devices and improvement of story grammar in children with intellectual disabilities. The subjects of this study were 3 patients with mild intellectual disabilities, and the intervention effect was confirmed through pre- and post-comparison design and qualitative analysis. The results of the study are as follows. First, the accuracy rate of the cohesive devices improved from 87.22% to 98.71%. Overall, the increase in the appropriate cohesive devices was insignificant but improved, and the inappropriate cohesive devices decreased. Second, the overall recall rate of story grammar was improved from 50.31% to 69.81%, and more episodes were produced in each category of story grammar subtypes, and not only the number of quantitative story grammar but also the qualitative part showed positive changes as the initiating events, attempts, and results increased. It was confirmed that the systematic and continuous interactive reading activities improved the overall story production ability and coherence of the cohesive devices and story grammar for children with intellectual disabilities. This study presents the effect of systematic dialogic reading activities for children with intellectual disabilities, suggesting that the dialogic reading activities of teachers, speech-language pathologist, and parents are important.
참고문헌 (24)
- 강영희, "‘대화식 책읽기’ 중재가 언어발달지체 아동의 이야기 회상산출에 미치는 효과", 석사, pp.2014
- 권효정, "인형극을 활용한 스토리 맵 훈련이 지적장애아동의 이야기 이해 및 산출에 미치는 효과", 석사, 언어치료학과 언어치료전공, pp.2013
- 김새롬, "이야기 다시 말하기에 나타난 경도 지적장애 학생의 결속표지 사용연구", 석사, pp.2017
- 김윤희, "함께 책 읽기 방식에 따른 단순언어장애 아동과 일반아동의 어휘학습능력 비교", 석사, pp.2018
- 류인혜, "언어발달장애아동의 구어발달을 위한균형적 언어교수법의 적용 가능성 탐색", 한국청각언어장애교육연구, 3(2), pp.49~66 (2012), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
- 박선희, "지적장애학생 이야기 표현의 미시구조적 분석", 지적장애연구, 13(4), pp.203~221 (2011), 한국지적장애교육학회
- 배소영, "한국 아동의 이야기 산출 연구", 말-언어장애 연구, 1, pp.34~67 (1996)
- 배소영, "한국어 이야기 평가(Korean Narrative Assessment: KONA)" (2009), 학지사인싸이트
- 신경화, "이야기 구성도 훈련이 ADHD 아동의 이야기 이해 및 이야기 구성능력에 미치는 영향", 석사, 청각ㆍ언어장애아교육, pp.2008
- 이경민, "그림일기를 이용한 통합적 언어활동이 경도지적장애아동의 이야기 구성능력에 미치는 효과", 석사, 언어치료, pp.2011
- 이근숙, "정신지체아동의 이야기 능력", 석사, 청각·언어장애, pp.2003
- 이천희, "이야기 구조에 따른 질문이 이야기 이해 및 기억에 미치는 영향", 석사, 국어교육, pp.1999
- 이필상, "동화를 활용한 말놀이학습 프로그램이 정신지체 아동의 어휘력 향상에 미치는 효과", 한국청각언어장애교육연구, 5(2), pp.67~85 (2014), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
- 조문주, "정신지체아동과 비장애아동의 이야기에 나타난 담화구조 분석", 석사, 청각언어장애, pp.2007
- 최영숙, "가정연계 언어지도 프로그램이 언어발달지체 유아의 언어능력과 표현어휘에 대한 효과", 한국청각언어장애교육연구, 6(1), pp.85~113 (2015), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
- 한수진, "상황중심 이야기 꾸미기 프로그램이 지적장애아동의 구문능력에 미치는 효과", 석사, 언어치료, pp.2011
- Blom-Hoffman J, O., "Instructing parents to use dialogic reading strategies with preschool children : Impact of a video-based training program on caregiver reading behaviors and children's related verbalizations", Journal of Applied School Psychology, 23(1), pp.117~132 (2006)
- Lever, R., "Discussing stories : On how a dialogic reading intervention improves kindergartner's oral narrative construction", Journal of Communication Disorders, 18, pp.409~427 (2001)
- Logan, J., "Caregiver implementation of a home-based reading program with their children with disabilities: Patterns of adherence", Learning Disability Quarterly, 42(3), pp.135~146 (2019)
- Owens, R., "Language and Communication disorders in children", pp.436~509 (2002), Allyl and Bacon
- Peterson, A., "A Systematic review of academic discourse interventions for school-aged children with language-related learning disabilities", Language, Speech & Hearing Services in Schools, 51(3), pp.866~881 (2020)
- Tabatabai, A., "Mother of a person : Neoliberalism and narratives of parenting children with disabilities", Disability & Society, 35(1), pp.111~131 (2020)
- Ukrainetz, T. A., "The development of expressive collaboration in fictional narratives", Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 48, pp.1363~1378 (2005)
- Whitehurst, G. J., "Accelerating language development through picture-book reading", Developmental Psychology, 24(4), pp.522~559 (1998)