청각장애학교 과학교과 수업지원에 대한 실행연구
The Study on Science Teaching Practice of Hearing Impaired School Teacher for Students with Hearing Impairment
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 청각장애학교 교사의 과학교과 수업실제 상황을 설명하고자 한다. 본 연구에 질적 연구방법이 활용되었고 청각장애학교에 근무하는 다섯 명의 교사들이 참여하였다. 과학교과 담당교사의 경력은 최소 9년차에서 최대 22년차로 되어 있다. 반구조화된 면담지를 개발하여 활용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 청각장애 학생의 과학교과 수업 목표는 일반학교 교과서를 사용하므로 일반 학생들에게 제시하는 것처럼 수업 목표 진술은 명료하나, 청각 장애 학생의 문장 이해력이나 기본 과학 실력 등을 고려하면 현재 학습 수행수준 및 성취수준에 맞지 않으며, 청각장애 학생에 맞게 쉽게 학습목표를 변경하여 제시한다. 둘째, 교사용지도서는 일반 학교의 수업 위주로 구성되어 있어, 참고만 할 뿐, 대부분 재구성하여 수업에 활용한다. 그리고 실험 수업을 할 때, 수화를 하며 실험 시범을 보이는 것이 시간이 오래 걸리고 설명을 함께 하기가 어렵다. 많은 실험들을 자체 제작하는데 어려움이 있는데, 실험 동영상을 제공한다면 실험․실습수업을 진행하는데 많은 도움이 될 것 같다. 셋째, 전체 수업을 하면서 핵심 내용을 수화로 설명해 주고, 더 필요한 부분은 동영상이나 그림 자료를 활용한다. 과학 이론수업을 수화로 설명할 때는 학생들의 이해도가 떨어지나, 실험 등을 할 때는 청각장애학생들이 과학 교과 수업에 적극적으로 참여한다. 넷째, 청각장애학생의 평가는 지필평가와 수행평가로 나눠지는데 지필평가는 점수로 나타나므로 교수학습 개선을 위하여 사용하는 것은 어려워 수행평가를 통해 실험보고서, 공책정리, 수업시간의 질문을 통해 학생의 성취수준을 파악하여 교수학습을 개선하고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to illustrate the actual conditions to science teaching practice of the hearing impaired school teacher who were working for students with hearing impairment. The qualitative research method was utilized for this study. The five teachers who were working for the special school with hearing impairment were participated for this study. The teaching experiences to teach science to hearing impaired students in the level of secondary were at least nine years to twenty two years. The semi-structured questionnaire was develped for this study. The results of this study were that: (a) the objects of the science teaching is similar with those of the regular schools, the statement of the objectives of the science was changed based on the level of the academical achievement of the hearing impaired students; (b) science manual book was reconstructed for students with hearing impairment because the manual was developed for regular students; (c) the sign language was utilized to explain the core contents in teaching science; and (d) the evaluation was divided into paper test and performance test, however the performance test was more effective to improve the teachers' teaching method and students' academic achievement.
참고문헌 (16)
- 교육과학기술부, "특수학교 교육과정 해설서 (Ⅱ)", ~ (2009)
- 과학과 교육과정, , ~
- 권재술, "과학교육론" (1998), 교육과학사
- 박송희, "통합학급 청각장애학생의국어과 교육과정 지원에 관한 질적 연구", 한국청각언어장애교육학회, 2(1), pp.69~88 (2011), 한국청각언어장애교육학회
- 초등학교 특수학급 교육과정 편성ㆍ운영 현황과 문제점 및 개선방안에 관한 연구, "유장순", 국립특수교육연구원, ~ (2006)
- 이상순, "청각장애학교 교사의 과학교과 운영에 대한 인식 연구", 석사, 특수교육, pp.2006
- 특수학교 교육과정 실태 분석 및 개선 방향 연구, "이석진", 국립특수교육원, ~ (2005)
- 이송이, "학교 교육과정의 편성 및 운영에 따른 청각장애학교 과학 교과교육 실태에 관한 연구", 석사, 중등특수교육, pp.2010
- 이윤미, "초등학교 특수학급 수업실행 구성요인 분석", 박사, 정신지체아교육, pp.2010
- 조일연, "평가방법에 따른 청각장애학생의 교과학력 비교연구", 석사, 특수교육학, pp.1993
- 천호성, "수업 분석의 방법과 실제" (2011), 학지사
- 최성규, "청각장애아의 심리" (1997), 도서출판 특수교육
- 최성규, "청각장애학생의 과학교과 어휘에 대한 수어 조어활동이 마인드맵 어휘 형성에 미치는 효과", 특수교육연구, 16(2), pp.205~230 (2009), 국립특수교육원
- 최성규, "청각장애학교 교사의 교육과정과 개별화교육계획의 구조에 대한 인식", 특수교육재활과학연구, 50(4), pp.263~285 (2011), 특수교육재활과학연구소
- 최성규, "통합교육환경 청각장애 청소년의 교육환경에 대한이해와 정체성 인식 연구", 한국청각언어장애교육학회, 2(1), pp.47~68 (2011), 한국청각언어장애교육학회