통합교육의 만족도에 대한 청각장애학생, 학부모, 교사의 인식 비교
Survey on Satisfaction of Students with Hearing Impairment, Parents, and Teachers to Inclusive Education
0
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 청각장애학생의 일반학급에서의 통합교육을 만족도를 알아보고자 학습관계, 교우관계, 학교생활 영역에 대하여 청각장애학생과 학부모, 그리고 교사의 만족도를 알아본 조사연구이다. 연구 참여자는 G광역시 일반학급에 통합된 청각장애학생 21명, 그들의 학부모 17명, 일반학급교사 24명이다. 연구결과 청각장애학생과 학부모, 교사 모두 만족도는 보통정도였으며, 그 중 청각장애학생이 더 만족하고 있고, 학습과 교우관계 영역보다 학교생활 영역에서 더 높다. 청각장애학생과 학부모 모두 교사의 지도방법에는 만족하고 있었으나 학업성취 면에서 불만족하다고 하였다. 학생들은 일반교사의 학생을 대하는 태도에 대해서는 만족한다고 한 반면 일반학생의 장애학생을 대하는 태도에는 더 낮은 만족도를 보였다. 교사들은 학생의 행동이나 태도 면에서는 상대적으로 긍정적으로 본 반면 교과의 난이도면에서 가장 불만족하다고 하였다. 또한 학부모와 교사는 수업자료와 기자재에 대해 가장 낮은 만족도를 보였다.
Abstract
This study surveyed satisfaction of students with hearing impairment who receive inclusive education in general classrooms, the parents, and teachers with learning relationship, relationship with friends, and school life relationship. A survey was conducted with 21 students with hearing impairment, 17 parents, and 24 teachers. The result showed low satisfaction with academic achievement of students with hearing impairment. This seems to be due to difficulty with understanding lessons in competing with non-disabled students. Second, in a question asking about learning relationship, both students with hearing impairment and the parents showed a low satisfaction level with learning relationship. Third, in terms of learning relationship in inclusive education, the teachers showed a normal level of satisfaction, as well as in relationship with friends and school life relationship. In comparison of satisfaction with learning relationship, relationship with friends, and school life relationship, students showed a slightly higher level of satisfaction than the parents and teachers.
참고문헌 (29)
- 고경혜, "청각장애학생 지도 능력에 대한특수학급 교사의 인식", 한국청각언어장애교육학회, 3(1), pp.69~91 (2012), 한국청각언어장애교육학회
- 2014 특수교육 연차 보고서, "교육부", 교육부, ~ (2014)
- 권순우, "통합교육 환경에서 청각장애학생의학교생활 적응에 대한 질적 연구", 언어치료연구, 19(3), pp.133~153 (2010), 한국언어치료학회[DOI]
- 권순황, "청각장애학생의 교육배치 환경에 관한 연구", 한국청각언어장애교육학회, 1(1), pp.23~41 (2010), 한국청각언어장애교육학회
- 김미연, "장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애아동에 대한 인식과 태도에 미치는 영향에 대한 질적연구", 석사, 초등특수교육, pp.2009
- 김병하, "한국 농교육의 과제와 쟁점", 학교교육연구, 5(2), pp.169~180 (2010)
- 김선애, "청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 질적 연구", 석사, 청각장애교육, pp.2009
- 김성애, "통합교육 환경에서의 비장애 아동 태도 변화 관련 프랑크푸르트 연구팀 이론 탐색", 정서·행동장애연구, 19(1), pp.29~52 (2003), 한국정서·행동장애아교육학회
- 김순금, "장애 관련 창작동화 독후활동이 비장애 아동의 장애 인식 및 태도에 미치는 영향 : 초등학교 1학년 학생을 대상으로", 석사, 특수교육, pp.2005
- 김정영, "통합교육과 전환교육이 청각장애 청소년의 심리사회적 성숙에 미치는 영향", 박사, 교육학, pp.2002
- 김정화, "청각장애인 통합교육의 전망과 지원 방안", 한국청각장애교육 100주년 기념 학술대회. 국립특수교육원학술지, pp.219~236 (2009)
- 대구영화학교, "방과 후 학교 프로그램 연구회", ~ (2007)
- 오혜정, "국내 청각장애아 통합교육 연구현황 분석", 한국청각언어장애교육학회, 4(1), pp.1~17 (2013), 한국청각언어장애교육학회
- 유은정, "청각장애아동의 이해와 교과교육" (2010), 학지사
- 이영건, "청각장애학생의 교육 배치 유형별, 학교 급별 학교생활만족도 비교 연구", 한국청각언어장애교육학회, 2(1), pp.15~30 (2011), 한국청각언어장애교육학회
- 임명순, "통합교육을 받는 청각장애 학생의 학교생활만족도에 관한 연구", 석사, 사회복지학과, pp.2012
- 청각장애아동의 통합교육 저해요인 분석 및 해결방안, "장명선", 국립특수교육원, ~ (2001)
- 정현희, "통합교육에 대한 교사와 부모 인식 비교", 석사, 학교상담, pp.2007
- 조소이, "장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향", 석사, 상담심리전공, pp.2014
- 최상배, "청각장애학생 통합교육 실태와 개선방안- 교육 수화통역을 중심으로 -", 특수아동교육연구, 14(3), pp.55~77 (2012), 한국특수아동학회[DOI]
- 최성규, "청각장애학교 교사를 위한 교사재교육 심화교육과정 모형 개발", 특수교육연구, 15(2), pp.179~204 (2008), 국립특수교육원
- 최성규, "우리나라 청각장애학생 교육의 과제와 전망", 한국청각언어장애교육학회, 1(1), pp.1~21 (2010), 한국청각언어장애교육학회
- 최성규, "통합교육환경 청각장애 청소년의 교육환경에 대한이해와 정체성 인식 연구", 한국청각언어장애교육학회, 2(1), pp.47~68 (2011), 한국청각언어장애교육학회
- 최연숙, "지식커뮤니티 기반의 청각장애아동 통합교육전략", 디지털융복합연구, 10(11), pp.579~588 (2012), 한국디지털정책학회
- Martin, D., "Deaf learners: Developments in curriculum and instruction", pp.15~25 (2006), Gallaudet University
- Moores, D. F., "Deaf learners: Developments in curriculum and instruction", pp.41~55 (2006), Gallaudet University Press
- Savolainen, H., "Understanding teachers' attitudes and self-efficacy in inclusive education: Implications for pre-service and in-service teacher education", European Journal of Special Needs Education, 27(1), pp.51~68 (2012)
- Shogren, K., "Autonomy, psychological empowerment, and self-realization : Exploring data on self-determination from NLTS2", Exceptional Children, 80(2), pp.221~235 (2014)
- Tissot, C., "The role of SENCOs as leaders", British Journal of Special Education, 40(1), pp.33~40 (2013)