가족지원에 대한 장애아 부모의 인식 및 경험에 관한 연구
A Study on the Perception and Experience of Parents of Children with Disabilities Regarding Family Support
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초록
이 연구는 가족지원에 대한 장애아 부모들의 인식과 경험의 정도를 알아보기 위하여 장애아 부모 3인을 대상으로 심층 면담을 실시하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모들은 가족지원이란 장애아의 조기진단을 통한 조기교육부터 생애주기별 필요한 교육과 치료 서비스를 제공해주고, 가족들이 필요한 교육서비스를 선택하여 지원받을 수 있는 것이라고 인식하고 있었다. 둘째, 장애아 부모들이 지역사회기관으로부터 받은 가족지원 유형은 다양했지만 필요로 하는 지원을 지속적으로 받지 못한다고 했다. 학교에서 실행하는 가족지원은 학교 중심의 부모교육이나 자녀에게 문제가 발생했을 때 주로 실시하는 부모 면담이 대부분이어서 만족 정도가 매우 낮은 것으로 나타났다. 따라서 부모들은 학교기관에서는 장애아의 문제를 예방하는 차원에서 정기적인 부모 상담을 실행해 줄 것과 이를 위한 교사의 상담 역량이 필요하다고 언급했다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 향후 장애아 가족지원 방안에 대해 논의하였다.
Abstract
This study conducted in-depth interviews with three parents of children with disabilities to find out the degree of awareness and experience of parents of children with disabilities in family support, and the results of the study are as follows. The research results are as follows. First, Parents recognized that family support means providing necessary education and treatment services for each life cycle, starting with early education through early diagnosis of children with disabilities, and allowing families to select and receive support for the education services they need. Second, the experiences of parents of children with disabilities who participated in the study receiving family support varied depending on the parents’ personal circumstances, situations and level of will. The types of family support parents received from community organizations varied, but most of them were only provided once or parents did not receive the support they requested on an ongoing basis. The types of family support implemented by school institutions are mostly parent education conducted on a school-designated topic or parent interviews conducted when a problem occurs with their child or during individual education council meetings, so the satisfaction level was found to be very low. Therefore, parents mentioned that schools and teachers in charge of educating children with disabilities should form a cooperative relationship with parents and conduct regular parent counseling sessions to prevent problems in children with disabilities, and that teachers need to have counseling capabilities for this purpose. Based on the above research results, future support measures for families of children with disabilities were discussed.
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