다문화청소년의 문화적응스트레스와 학교생활적응: 문제중심 및 정서중심 대처 전략의 매개효과
Acculturative Stress and School Adaptation among Multicultural Adolescent: Mediating Effect of Problem-Focused and Emotion-Focused Coping Strategies
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초록
청소년기는 자아정체성과 사회적 소속감을 형성하는 중요한 시기이며, 다문화청소년은 이중문화 환경에서의 긴장, 차별, 언어 장벽 등으로 문화적응스트레스를 경험할 가능성이 크다. 본 연구는 이러한 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향을 분석하고, 문제중심 및 정서중심 대처 전략의 매개효과를 검증하였다. 이를 위해 다문화청소년패널 2기 1차(2019) 자료를 활용하고, 대처 전략을 다문화 프로그램 참여라는 행태적 지표로 개념화하여 분석모형에 포함하였다. 분석 결과, 문화적응스트레스는 학교생활적응에 부정적 영향을 미쳤으며, 정서중심 대처 전략을 감소시키는 동시에 학교생활적응을 촉진하는 유의미한 매개효과를 보였다. 이는 다문화청소년의 스트레스와 학교적응 간의 부정적 관계를 확인함과 동시에, 정서적 대처 전략이 학교적응을 촉진하는 요인임을 보여준다. 따라서 다문화청소년의 문화적응 제고를 위한 정책적 개입은 단순한 프로그램 제공을 넘어, 실제로 접근·활용을 강화하고 정서적 지원과 연계된 체계로 설계될 필요가 있음을 제시하였다. 본 연구는 스트레스-대처 이론을 다문화청소년에 적용하여 대처 전략의 유형별 효과를 검증하고 해석 범위를 확장함으로써 이론적·실천적 기여를 제시한다.
Abstract
Adolescence is a critical stage for identity and social belonging, and multicultural adolescents are vulnerable to acculturative stress from bicultural tensions, discrimination, and language barriers. This study examined the effect of acculturative stress on school adaptation and the mediating role of coping strategies, conceptualized as behavioral indicators of multicultural program participation. Data were drawn from the first wave(2019) of the Multicultural Adolescents Panel Study. Results showed that acculturative stress negatively influenced school adaptation, with only emotion-focused coping showing a significant mediating effect. Findings show the negative association between stress and adaptation, highlighting the role of emotional coping in promoting adaptation. Policy implications emphasize the need for accessible participation and integrated emotional support. This study applies stress-coping theory to multicultural adolescents, extending theoretical and practical insights.