본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

고등학생의 기본심리욕구와 창의적 자기효능감이 교사의 자율성지지를 매개하여 창의융합역량에 미치는 효과

The Mediating Effect of Teacher's Autonomy Support on the Relationship between Basic Psychological Needs, Creative Self-efficacy, and Creative Confluence Competency of High School Students

이경화|공유리
영재교육연구소 (Research Institute for Gifted & Talented Education, Soongsil University)|2023.12|교육과 학습: Global Creative Leader (Education & Learning: Global Creative Leader)|제13권 제4호|pp. 111-139|DOI 10.34226/gcl.2023.13.4.111

1

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

basic psychological needs기본심리욕구창의적 자기효능감creative self-efficacy교사의 자율성지지창의융합역량Creative confluence competencyteacher's autonomy support
주제분류교육학

초록

미래사회에 적응할 수 있으며, 각 영역을 리드할 수 있는 인재가 갖추어야 할 능력으로 창의융합역량에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 본 연구에서는 선행연구 고찰을 통해 창의융합역량에 영향을 미치는 변인으로 학생의 기본심리욕구와 창의적 자기효능감, 그리고 교사의 자율성지지를 도출하였으며, 이들 변인 간의 구조관계를 확인하는데 목표를 두었다. 이에 따라 현재 고등학교에 재학 중인 학생 263명을 대상으로 설문조사를 실시하여 수집한 데이터를 통계처리하였다. 연구결과, 첫째, 학생의 기본심리욕구, 창의적 자기효능감과, 교사의 자율성지지는 학생들의 창의융합역량에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학생의 기본심리욕구와 창의적 자기효능감은 교사의 자율성지지를 매개하여 창의융합역량에 간접영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 학생들이 지닌 기본심리욕구와 창의적 자기효능감은 교사의 자율성지지가 있을 때 창의융합역량에 더 큰 영향을 미칠 수 있다는 것을 확인하는 결과였다. 이와 같은 본 연구의 결과를 통해 학생들의 창의융합역량을 함양하기 위하여 교사는 어떤 지원을 해야 할 것인지에 관한 시사점을 찾을 수 있으며, 학교교육에서 어떤 비교과 프로그램이 요구되는지에 관해서도 보여 함의를 줄 수 있다.

Abstract

There is a growing interest in the study of creative confluence competency, which is the ability to lead and adapt well in society in the future. Hence, the purpose of this study is to examine the mediating effect of teachers' autonomy support on the relationship between basic psychological needs, creative self-efficacy, and the creative confluence competency of high school students. Accordingly, a survey was conducted on 263 high school students, and the data collected was analyzed. The results of the study are as follows: first, students' basic psychological needs, their creative self-efficacy, and their teachers' autonomy support are found to affect the students' creative confluence competency directly. Second, students' basic psychological needs and creative self-efficacy are likewise found to indirectly effect their creative confluence competency through the teacher's autonomy support. In other words, it can be inferred that students' basic psychological needs and creative self-efficacy can have a greater impact on creative confluence competency when there is autonomy support from teachers. Based on the results of this study, some implications regarding the support teachers should provide to improve their students' creative confluence competency can be found. At the same time, the study also provides some impact regarding what kind of required extracurricular programs are in school education.

참고문헌 (51)

  1. Abele, A. E., "The longitudinal impact of self-efficacy and career goals on objective and subjective career success", Journal of Vocational Behavior, 74(1), pp.53~62 (2009)[DOI]
  2. Aelterman, N., "Toward an integrative and fine-grained insight into motivating and demotivating teaching styles : The merits of a circumplex approach", Journal of Educational Psychology, 111(3), pp.497~521 (2019)[DOI]
  3. Assor, A., "Choice is good, but relevance is excellent : Autonomy-enhancing and suppressing teacher behaviors predicting students' engagement in schoolwork", British Journal of Educational Psychology, 72(2), pp.261~278 (2002)[DOI]
  4. Baard, P. P., "Intrinsic need satisfaction : A motivational basis of performance and well-being in two work settings", Journal of Applied Social Psychology, 34(10), pp.2045~2068 (2004)[DOI]
  5. Bandura, A., "Social foundations of thought and action: A social cognitive theory" (1986), Prentice Hall Press
  6. Bandura, A., "Self-efficacy : The exercise of control", Journal of Cognitive Psychotherapy, 13(2), pp.158~166 (1997)[DOI]
  7. Black, A. E., "The effects of the instructor's autonomy support and student's autonomous motivation on learning organic chemistry: A self-determination theory perspective", Science Education, 84(6), pp.740~756 (2000)[DOI]
  8. 채은영, "아동의 의사결정 참여에 부모와 교사의 자율성 지지가 미치는 영향: 아동의 기본심리욕구의 매개효과를 중심으로", 박사, pp.2017
  9. Chen, G., "Validation of a new general self-efficacy scale", Organizational Research Methods, 4(1), pp.62~83 (2001)[DOI]
  10. 조용래, "역기능적 신념검사의 요인구조 : 확인적 요인분석의 적용", 인지행동치료, 4(2), pp.61~71 (2004)
  11. DeCharms, R., "Enhancing motivation: Change in the classroom" (1976), Irvington
  12. Deci, E. L., "Nebraska symposium on motivation", pp.237~288 (1991), University of Nebraska Press
  13. Deci, E. L., "The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior", Psychological Inquiry, 11(4), pp.227~268 (2000)[DOI]
  14. Deci, E. L., "Facilitating internalization : The self-determination theory perspective", Journal of Personality, 62(1), pp.119~142 (1994)[DOI]
  15. Emerson, R. M., "Social exchange theory", Annual Review of Sociology, 2(1), pp.335~362 (1976)[DOI]
  16. Ford, C. M., "A theory of individual creative action in multiple social domains", Academy of Management Review, 21(4), pp.1112~1142 (1996)[DOI]
  17. Gagné, M., "The role of autonomy support and autonomy orientation in prosocial behavior engagement", Motivation and Emotion, 27(3), pp.199~223 (2003)[DOI]
  18. Gist, M. E., "Self-efficacy : A theoretical analysis of its determinants and malleability", Academy of Management Review, 17(2), pp.183~211 (1992)[DOI]
  19. Gong, Y., "Employee learning orientation, transformational leadership, and employee creativity : The mediating role of employee creative self-efficacy", Academy of Management Journal, 52(4), pp.765~778 (2009)[DOI]
  20. Gottfried, A. E., "Role of parental motivational practices in children's academic intrinsic motivation and achievement", Journal of Educational Psychology, 86(1), pp.104~113 (1994)[DOI]
  21. Gouldner, A. W., "The norm of reciprocity : A preliminary statement", American Sociological Review, 25(2), pp.161~178 (1960)[DOI]
  22. 허명숙, "역할스트레스와 개인 창의성 간의 관계에 대한 실증연구: 창의적 자아효능감과 자기주도성의 매개역할", 정보시스템연구, 22(2), pp.51~83 (2013), 한국정보시스템학회
  23. Homans, G. C., "Social behavior as exchange", American Journal of Sociology, 63(6), pp.597~606 (1958)[DOI]
  24. Jang, H., "Longitudinal test of self-determination theory's motivation mediation model in a naturally occurring classroom context", Journal of Educational Psychology, 104(4), pp.1175~1188 (2012)[DOI]
  25. Jaussi, K. S., "I am, I think I can, and I do: The role of personal identity, self-efficacy, and cross-application of experiences in creativity at work", Creativity Research Journal, 19(2-3), pp.247~258 (2007)[DOI]
  26. 김아영, "자기결정성이론과 현장 적용 연구", 교육심리연구, 24(3), pp.583~609 (2010), 한국교육심리학회
  27. 김정연, "대학생 창의융합역량 측정도구 개발 및 타당화", 박사, pp.2017
  28. 김정연, "대학생 창의융합역량 5C 모형 검증", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 7(7), pp.89~97 (2017), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  29. 김주영, "교사의 조건부 관심 및 자율성지지와 초등학생의 자기결정동기, 학업참여 및 성취도간의 관계", 교육심리연구, 28(2), pp.251~268 (2014), 한국교육심리학회
  30. 이경화, "인지창의리더십 계발을 위한 글로벌리더 모형", 영재와 영재교육, 8(3), pp.23~41 (2009), 한국영재교육학회[DOI]
  31. Lee, K. H., "Development and validation of the future creative confluence competency (F3C) test for college students in South Korea", International Journal of Innovation, Creativity and Change, 15(3), pp.332~350 (2021)
  32. 이경화, "핵심역량 기반 융합교육을 위한 대학생의 핵심역량 및 창의적 성향 비교", 교육종합연구, 13(2), pp.1~24 (2015), 교육종합연구원
  33. 이명희, "자기결정성이론에 근거한 한국형 기본 심리 욕구 척도 개발 및 타당화", 한국심리학회지: 사회및성격, 22(4), pp.157~174 (2008), 한국사회및성격심리학회[DOI]
  34. 임정하, "청소년의 기본심리욕구와 희망이 학교적응에 미치는 영향", 한국청소년연구, 25(1), pp.29~57 (2014), 한국청소년정책연구원[DOI]
  35. Miserandino, M., "Children who do well in school : Individual differences in perceived competence and autonomy in above-average children", Journal of Education Psychology, 88(2), pp.203~214 (1996)[DOI]
  37. 박선형, "창의적 팀 풍토가 중등학교 교사의 직무동기에 미치는 영향: 창의적 자기효능감의 매개효과", 한국교원교육연구, 31(4), pp.143~165 (2014), 한국교원교육학회[DOI]
  38. 박선영, "창의융합역량에 대한 예술전공학생의 인식 차이 및 세부전공별 창의융합역량의 차이", Global Creative Leader: Education & Learning, 8(4), pp.103~116 (2018), 영재교육연구소[DOI]
  39. Pierce, G. R., "General and relationship-based perceptions of social support : Are two constructs better than one?", Journal of Personality and Social Psychology, 61(6), pp.1028~1039 (1991)[DOI]
  40. Reeve, J., "Understanding motivation and emotion" (2015), Wiley
  41. Ryan, R. M., "Control and information in the intrapersonal sphere : An extension of cognitive evaluation theory", Journal of Personality and Social Psychology, 43(3), pp.450~461 (1982)[DOI]
  42. Ryan, R. M., "Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being", American Psychologist, 55(1), pp.68~78 (2000)[DOI]
  43. Ryan, R. M., "Handbook of self-determination research", pp.3~33 (2002), The University of Rochester Press
  44. Ryan, R. M., "Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness" (2017), The Guilford Press
  45. 신명미, "성인 창의적 자기효능감 측정 도구 개발 및 타당화", Global Creative Leader: Education & Learning, 12(3), pp.27~49 (2022), 영재교육연구소[DOI]
  46. 소연희, "초등학생이 지각한 부모와 교사의 자율성지지와 조건부관심강화가 핵심역량에 미치는 영향: 학업탄력성의 매개효과", 교육심리연구, 29(3), pp.611~631 (2015), 한국교육심리학회[DOI]
  47. Sternberg, R. J., "Wisdom, intelligence, and creativity synthesized" (2003), Cambridge University Press
  48. Tierney, P., "Creative self-efficacy : Its potential antecedents and relationship to creative performance", Academy of Management Journal, 45(6), pp.1137~1148 (2002)[DOI]
  49. Maarten Vansteenkiste, "Basic psychological need theory: Advancements, critical themes, and future directions", Motivation and Emotion, 44(1), pp.1~31 (2020), Springer Science and Business Media LLC[DOI]
  50. Williams, G. C., "Internalization of biopsychosocial values by medical students : A test of self-determination theory", Journal of Personality and Social Psychology, 70(4), pp.767~779 (1996)[DOI]
  51. 우종필, "우종필교수의 구조방정식모델 개념과 이해" (2012), 한나래출판사

관련 논문AI추천

부모와 교사의 자율성지지, 기본심리욕구, 창의적 자기효능감의 구조적 관계: 중국 고등학교 영재학생과 일반학생 간의 다집단 분석풍완, 최지은한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2019 · 제19권 제1호교사의 자율성 지지와 삶의 만족도의 관계에서 기본심리욕구에 의해 조절된 학업 스트레스의 매개효과류지영, 오인수, 홍세정한국영재학회 · 영재교육연구2024 · 제34권 제4호고등학생의 사회적 지지, 메타인지, 내재적 동기, 일상적 창의성 간의 구조관계강명희, 윤성혜대한사고개발학회 · 사고개발2017 · 제13권 제1호유아교사의 기본심리욕구가 교수창의성에 미치는 영향: 성장마인드셋, 교수효능감 및 교수몰입의 매개효과고혜정, 안동근한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2025 · 제25권 제2호자기결정성 동기와 일상적 창의성의 관계에서마음챙김과 학습몰입이 미치는 영향구본용, 조수연한국상담심리학회 · 한국심리학회지: 상담 및 심리치료2018 · 제30권 제4호대학생이 지각한 초인지 지원 심리적 수업환경 및창의적 학교환경과 미래창의융합역량 간의 관계김해리, 박수진, 배희라, 이경화영재교육연구소 · 교육과 학습: Global Creative Leader2021 · 제11권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (10건)

Development and Validation of the Career Transition Readiness Scale전주성pp. 1-20The Effects of Future Life Goals on Engagement and Burnout among University Students: The Mediating Role of Self-determined Motivation조윤정, 심성옥, 황소리, Helsper, Addisonpp. 21-49Exploring Variables Influencing University Students' Satisfaction with Online Courses in the Post-COVID-19 Era정한호pp. 51-81중․고등학생의 학업무기력 발달궤적 및 학년별 영향요인 분석 연구임신일, 김은영pp. 83-109부모양육태도가 청소년 자아존중감의 발달궤적에 미치는 영향이성심pp. 141-161
원문 보기