간호대학생의 디지털 리터러시와 학업 성취도와의 관계에서 메타인지의 매개효과
Mediating Effect of Meta-cognition on the Relationship between Digital Literacy and Academic Achievement among Nursing Students
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초록
본 연구에서는 간호대학생의 디지털 리터러시가 학업성취도에 미치는 영향에서 메타인지의 매개효과를 파악하고자 하였다. 2025년 05월부터 06월까지 A시에 위치한 간호대학 재학생을 207명을 대상으로 자료를 수집하여 분석하였으며, 수집된 자료는 SPSS 29.0 Statistics Program을 이용하여 분석하였다. 연구결과 디지털 리터러시는 메타인지와 정적 상관관계(r=.554, p<.001)가 있었으며, 학업 성취도와도 정적 상관관계(r=.538, p<.001)가 있음을 확인하였다. 또한, 메타인지는 학업 성취도와 정적 상관관계(r=.588, p<.001)가 있었으며, 디지털 리터러시와 학업 성취도와의 관계에서 메타인지가 부분매개함을 확인하였다(Z=5.340, p<.001). 본 연구는 디지털 리터러시와 학업 성취도의 관계에서 메타인지의 매개 역할을 실증적으로 규명하였으며, 미래 간호 전문직의 핵심 역량인 근거기반 실무 능력과 문제해결 능력을 함양하기 위해서는, 간호대학생의 디지털 리터러시와 메타인지를 통합적으로 강화하는 교육적 접근이 필요하다.
Abstract
This study investigated the mediating effect of metacognition on the relationship between digital literacy and academic achievement among nursing students. A survey was conducted with 207 nursing students from a university in City A between May and June 2025. Data were analyzed using SPSS 29.0, revealing significant positive correlations between digital literacy and metacognition (r =.554, p<.001), digital literacy and academic achievement (r=.538, p<.001), and metacognition and academic achievement (r=.588, p<.001). Importantly, the study identified metacognition as a partial mediator linking digital literacy to academic performance (Z=5.340, p<.001). These findings empirically demonstrate the mediating role of metacognition. Therefore, to enhance core nursing competencies like evidence-based practice and problem-solving, it is essential to develop educational strategies that integratively strengthen both digital literacy and metacognition in nursing students.