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논문KCI 등재

그래픽 구성도를 활용한 교수법이 한국인 영어학습자의 영문법 습득에 미치는 영향

The Effects of Graphic Organizer Instruction on Korean EFL Learners’ English Grammar Acquisition

최윤희|김형태
한국영어영문학회 (The English Language and Literature Association of Korea)|2017.08|영어영문학 (The Journal of English Language and Literature)|제22권 제3호|pp. 121-145

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instructionKorean learners of Englishgraphic organizerEnglish grammar acquisition
주제분류영어와문학

초록

The purpose of this research was to investigate the effects of graphic organizer instruction on English grammar acquisition of Korean EFL learners. Participants were 25 Korean secondary school students in Seoul. The period of this experiment was eight-week long and each class lasted for one hour, including a twenty-minute test. The tests were assigned twice a week. The data were analyzed using SPSS 19.0 through pre- and post-test of English grammar. The results are as follows. First, participants showed meaningful improvement in four parts―the distinction of parts of speech, adjective and adverb, adjectival and adverbial phrases and noun clauses, relative clauses and subordinate clauses in the sentence of English grammar, but showed little improvement in learning tenses, passive voices, gerund, and infinitives. Second, the participants reported their increased interests in learning English grammar using graphic organizers. The results provide some pedagogical implications for effective English grammar instruction using graphic organizers.

Abstract

The purpose of this research was to investigate the effects of graphic organizer instruction on English grammar acquisition of Korean EFL learners. Participants were 25 Korean secondary school students in Seoul. The period of this experiment was eight-week long and each class lasted for one hour, including a twenty-minute test. The tests were assigned twice a week. The data were analyzed using SPSS 19.0 through pre- and post-test of English grammar. The results are as follows. First, participants showed meaningful improvement in four parts―the distinction of parts of speech, adjective and adverb, adjectival and adverbial phrases and noun clauses, relative clauses and subordinate clauses in the sentence of English grammar, but showed little improvement in learning tenses, passive voices, gerund, and infinitives. Second, the participants reported their increased interests in learning English grammar using graphic organizers. The results provide some pedagogical implications for effective English grammar instruction using graphic organizers.

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