노년기 생활체육 프로그램 참여자의 재참여 결정 요인
The Factors Determining Re-Participation in daily Sports Programs Among the Elderly
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초록
본 연구의 목적은 생활체육 프로그램에 참여한 노년기 사람들이 인식한 지도자의 사회적지지, 자기결정동기 및 기대가치 변인들이 향후 프로그램 재참여에 미치는 영향력을 탐색하고자 함에 있었다. 연구참여자는 스포츠센터, 주민자치센터, 노인복지센터 등에서 생활체육 프로그램에 참여하고 있는 60세이상 노인 97명을 대상으로 이루어졌다. 연구참여자들은 각 센터에서 제공하는 탁구, 수영, 배드민턴, 체조, 당구, 에어로빅, 요가, 보디빌딩 등의 생활체육 프로그램 활동에 매주 1-3회 3개월 정도 참여하였다. 연구 참여자들은 프로그램 활동 종료시점에서 설문자료에 응답하였고 수집된 설문자료는 다중선형회귀분석을 사용하여 결과가 도출되었다. 결과에서 지도자의 유능성지지, 내적동기와 확인적동기, 그리고 기대믿음 등의 인식이 노인들의 생활체육 프로그램 재참여에 긍정적 영향력을 발휘하는 것으로 드러났다. 이러한결과는 노년기 학습자들의 생활체육 프로그램 재참여를 이끌어내기 위해 지도자들에게 다음과 같은 교육적 시사점을 제공한다. 첫째, 지도 시 구체적이고 개별화된 피드백 제공과 적극적인 상호작용을 통해 유능성을 인식할 수 있도록 이끄는 것이 필요하다. 둘째, 다양한 교육내용과 방법을 적용하고 또한 체육활동의 신체적, 정서적, 사회적 효과에 대한 주기적 강조를 통해 참여 활동에 대한 흥미와 즐거움 및 다면적 이로움을 지각할 수 있도록 지도하는 필요하다. 셋째, 비교적쉽고 단순하게 학습활동을 구성하고 아울러 온화하고 친근하게 의사소통하여 수행에 대한 성취감과 긍정적인 자아개념을 인식할 수 있도록 인도하는 것이 필요하다
Abstract
The purpose of this study was to explore the influence of the coach’s social support, selfdetermined motivation, and expectancy-value variables perceived by the elderly who participated in the daily sports program on the re-participation of the program in the future. Participants were 97 seniors aged 60 years or older who were participating in sports programs at one sports center, one community center, and one senior welfare center. The participants engaged in daily sports programs such as table tennis, swimming, badminton, gymnastics, billiards, aerobics, yoga, and bodybuilding 1-3 times a week for 3 months. The results showed that the perceptions of the coach’s competence support, intrinsic and identified regulations of motivation, and expectancy beliefs had a positive influence on the elderly’s re-participation in the sports programs. These results provide the following educational implications to coaches in order to encourage elderly learners to re-participate in the sports programs. First, it is necessary to lead the elderly learners to recognize competence through providing specific and individualized feedback and active interaction during instruction. Second, it is necessary to apply various educational contents and methods and periodically emphasize the physical, emotional, and social effects of participating in physical activities to make the elderly perceive interest, pleasure, and multiple benefits. Third, it is necessary to organize learning activities easily and simply and to communicate in a warm and friendly manner so that the elderly can perceive a sense of accomplishment and positive selfconcept.