이공계열 학생의 글쓰기 인식에 대한 연구 ― K대학을 중심으로
A Study on the Recognition and Demand for Writing of Science and Engineering Students
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초록
이 논문은 이공계 학생들의 글쓰기 인식에 대한 연구를 목표로 삼았다. 이 연구를 위해 수도권 대학 이공계 대학 재학 중인 학생 128명에 대해 12개의 설문 문항으로 구성된 설문 조사를 실시하여 분석하였다. 설문은 글쓰기 중요도에 대한 인식 측정, 자신의 글쓰기에 대한 자가 평가, 글쓰기와 불안감 인식, 이공계열 학생들의 글쓰기 교육 요구 사항으로 4가지 항목에 설문 문항은 12개로 구성하여 결과를 얻었다. 연구 결과로 이공계열 학생들은 현재 및 미래 사회에서 글쓰기의 중요 인식 측정값은 전체 학생 평균보다 낮았다. 자신의 글쓰기에 대한 평가도 전체 학생 평균 이하였다. 이공계열 학생들은 4명 중에 1명은 글쓰기 상황에 대한 막연한 불안감을 가지고 있었고 불안감에 대한 유보적 태도를 보인 응답률이 높아 글쓰기 불안감으로 전향될 잠재적 가능성을 가지고 있다하겠다. 불안감 극복은 극복하지 않거나 할 수 없다는 부정적 의견이 있어 주목되었고, 극복 방법으로는 학습과 독서에 의해 극복할 수 있다는 경향성을 보였는데 단과대별 차이점을 보였다. 또한 이공계열 학생들은 실용적인 글쓰기 강좌에 대해 요구하고 글쓰기 서술과 내용 만들기에 대한 학습을 요구하고 있음을 알 수 있었다.
Abstract
This paper aims to analyze the students' writing awareness and anxiety of science and engineering students. I wanted to check the situation on the writing of science and engineering students. The students of the science and engineering department studied the perception of writing and tried to clarify the anxiety caused by their writing. Based on this, we analyzed the students' requirements of science and engineering students. From June 20 to June 27, 2015, 207 students from K - metropolitan area were randomly selected and used for final analysis. The questionnaire consists of 12 questions. The survey method was measured by the self - diagnosis method and the questionnaire items were constructed in the following way. 1) recognition of the importance of writing, 2) evaluation of past, present and future of writing, 3) awareness and overcoming of writing anxiety, and 4) requirements for writing education as a learner.
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