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논문KCI 등재

대학생의 비판적 사고력 증진을 위한 수업효과 분석 연구

A Study on the Effectiveness of Lessons to Improve Critical Thinking Ability in University Students

김영우|김종숙
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2024.06|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제18권 제3호|pp. 107-121

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비판적 사고Critical Thinking비판적 사고력Critical Thinking AbilityCritical Thinking Skills비판적 사고기술비판적 사고력 검사Critical Thinking Ability Test
주제분류학제간연구

초록

본 연구는 기초교양과 전공과정에서 운영된 비판적 사고 관련 교과목의 수업효과를 분석하고, 비판적사고력을 증진시킬 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 연구의 형태는 사전⋅사후측정설계와 사후측정설계가 혼합된 연구설계이다. 비판적 사고력 지필검사는 2022학년도 2학기부터 2023학년도 2학기까지실시하였다. 연구 분석 결과, 사전⋅사후측정설계에서는 실험집단 학생들의 사전과 사후의 비판적사고력 효과는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 반면 사후측정설계에서는 실험집단이 비교집단에비해 비판적 사고력이 더 높은 것으로 나타나 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 수업방법별로 비판적사고력의 효과를 비교한 결과, 총점에서는 실험집단과 비교집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 없었지만, 합리적 평가 하위영역에서는 실험집단이 더 효과적이었다. 이 연구는 단기간의 교육으로는 비판적사고력의 전반적인 향상을 이끌어내기 어렵다는 것을 발견하고, 비판적 사고력 증진 방안과 장기적효과 평가를 위한 지속적인 연구 확대를 제안하였다.

Abstract

This study analyzes the effects of lessons on critical thinking-related subjects operated in basic liberal arts and majorsubjects and seeks ways to improve critical thinking skills. The research design is a mixture of pretest-posttest and posttestdesigns. The critical thinking test was administered from the second semester of the 2022 academic year to the secondsemester of the 2023 academic year. Analysis of the study showed no statistically significant difference between thepretest-posttest critical thinking ability of students in the experimental group in the pretest-posttest design. On the otherhand, the posttest designs showed that the experimental group had higer critical thinking ability than the control group,showing a statistically significant difference. When comparing the effectiveness of critical thinking ability by teaching method,there was no statistically significant difference between the experimental and control groups regarding the total score, butthe experimental group was more effective when it came to the rational evaluation subscale. This study found that short-termeducation does not necessarily lead to overall improvement in critical thinking ability and suggested continuous researchexpansion on critical thinking ability and evaluation of long-term effects.

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