본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

인공지능기술 학습도구와 PBL중심 교양영어 교과목 개발 및 적용

PBL Using AI Technology-based Learning Tools in a College English Class

김미경
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2023.04|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제17권 제2호|pp. 169-183

0

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

PBL학습자 인식교양영어Machine TranslationCollege English지식구성Grammarly자동번역기문법검수도구Student PercpetionKnowledge Construction
주제분류학제간연구

초록

교양영어를 포함한 영어교육은 기존의 기능적이고 공학적인 언어교육에 대한 대안으로 학습자중심학습모형으로 학습자 주도 탐구과정이 핵심인 PBL(프로젝트기반학습/문제중심학습) 관련 연구가 이뤄지고 있다. 본 연구는, 내용중심 언어교수법인 PBL중심 교양영어 학습활동에서 학습자의 탐구와 지식구성(영어와 주제관련 내용) 측면 도움을 주는 목적으로 인공지능 기술기반 학습도구의 가능성을 고찰하고자 한다. 이에 인공지능 기술기반 학습도구(네이버 파파고, 구글 번역기, 문법검수기)를 활용한 PBL중심 교양영어 교과목을 개발하고 운영하였다. 6주 과정 인공지능 기술기반 학습도구를 활용한 PBL중심 교육과정은 교양선택 영어교과목에 도입하였다. 연구에는 해당 교과목(AI를 활용한 기초영어) 수강생 중 총 20명의 학습자가 참여하여 인공지능 기술기반 학습도구를 활용한 PBL중심 교양영어 학습경험에 관한 설문조사(19세트)와 조별보고서(4세트)를 작성하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자는 인지적, 정의적, 언어적, 만족도 영역, 지식구성, 성찰적 사고력 측면에서 긍정적인 학습경험을 한 것으로 드러났다. 둘째, 인공지능 기술기반 학습도구의 기술적 한계와 학습자의 해당 학습도구에 대한 의존성은 부정적인 학습경험으로 나타났다. 본 연구는 다음과 같은 교육적인 제안으로 마무리하였다. (1) 기술적 한계로 문법검수도구(Grammarly)가 제공한 불충분한 피드백을 이해하는 별도의 수업이 필요하다. (2) 인공지능기술기반 학습도구의 의존성을 낮추기 위해 영어 말하기와 영어 쓰기 관련 별도의 교실 내 수업이 필요하다.

Abstract

This study aims to develop and implement a PBL framework using AI technology-based learning tools, namely, Naver Papago, Google Translate, and Grammarly. The six-week framework was embedded into a General English course at a university, and a total of 20 students participated in the study. After collecting 19 students’ questionnaires and 4 sets of group journals in which 20 students participated in four groups, the data were analyzed in order to investigate the students’ English learning experiences through the General English course. The findings are as follows. The students had positive English learning experiences in terms of cognitive factors, affective factors, satisfaction, linguistic factors, knowledge construction, and reflective practices. On the other hand, the students had negative learning experiences in relation to the inadequate quality of AI technology-based tools and the rather over-reliance on the tools. The study concludes with some pedagogical implications: the inclusion of a student-initiated grammar session involving feedback provided by Grammarly, and English language practices involving speaking and writing, both of which should serve to lower the over-reliance of the technology-based tools.

참고문헌 (58)

  1. 강인애, "PBL의 이론과 실제" (2003), 문음사
  2. 강인애, "4차 산업혁명 시대에 PBL의 재조명", 서울교육, 59(4) (2017)
  3. 김경근, "변화의 시대에 한국 교육은 미래 세대를 적절히 준비시키고 있는가?", 교육학연구, 57(1), pp.221~252 (2019), 한국교육학회[DOI]
  4. 김경란, "대학 L2 글쓰기에서 번역기 사용은 필요한가?: 타당성에 대한 초급반 학습자의 인식", 디지털융복합연구, 18(6), pp.99~108 (2020), 한국디지털정책학회[DOI]
  5. 김미경, "중등영어 예비교사의 프로젝트 기반 문화교육 운영사례", 교과교육학연구, 25(6), pp.452~460 (2021), 교과교육연구소[DOI]
  6. 김인석, "4차 산업혁명에 따른 쌍방향 인공지능을 통한 영어학습의 변화", 영어영문학21, 32(1), pp.119~138 (2019), 21세기영어영문학회[DOI]
  7. 김혜경, "AI 기반 영작문 학습도구에 대한 대학생 학습자 인식: Google Translate, Naver Papago, 그리고 Grammarly를 중심으로", 현대영어교육, 22(4), pp.90~100 (2021), 현대영어교육학회[DOI]
  8. 김혜영, "포스트 코로나 영어교육을 위한 방향과 과제", 영어교육, 76, pp.87~105 (2021), 한국영어교육학회[DOI]
  9. 도숙진, "플립 러닝을 기반으로 한 토익영어(ETP) 수업의 효과", 교양교육연구, 12(2), pp.149~167 (2018), 한국교양교육학회
  10. 신동광, "영어 쓰기 능력 향상을 위한 AI 챗봇 활용 방안 탐색", 교원교육, 35(1), pp.41~55 (2019), 교육연구원[DOI]
  11. 안종배, "4차산업혁명에서의 교육패러다임의 변화", 미디어와교육, 7(1), pp.21~34 (2017)
  12. 윤광진, "AI를 활용한 PBL 기반 블렌디드 수업이 영어학습에 미치는 영향", 현대영어교육, 22(3), pp.45~56 (2021), 현대영어교육학회[DOI]
  13. 이원규, "AI융합 교육을 위한 교사 교육과정 개발", 융합인문학, 8(3), pp.29~52 (2020), 한국인문사회질학회[DOI]
  14. 정숙희, "프로젝트 기반 교양영어 수업운영사례", 교육문화연구, 25(5), pp.325~347 (2019), 교육연구소[DOI]
  15. 황요한, "영어교육을 위한 인공지능(AI) 스피커의 활용과 교육적 가치에 관한 연구", 영어영문학연구, 47(1), pp.225~251 (2021), 대한영어영문학회[DOI]
  16. "학교 교육에서의 인공지능의 개념 및활용, KICE Position Paper, 12(3)" (2020)[URL]
  17. 안수진, "Students’ Perceptions of the Use of Online Machine Translation in L2 Writing", 멀티미디어 언어교육, 23(2), pp.10~35 (2020), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
  18. Beckett, G., "Project-based second and foreign language education: Past, present, and future" (2006), Information Age Publishing
  19. Beckett, G., "The project framework : A tool for language, content and skills integration", ELT Journal, 59(2), pp.108~116 (2005)
  20. Bennett, S., "Beyond the ‘digital natives’debate : Towards a more nuanced understanding of students'technology experiences", Journal of Computer Assisted Learning, 26(5), pp.321~331 (2010)
  21. Clifford, J., "Surveying the landscape : What is the role of machine translation in language learning?", Research in Education and Learning Innovation Archives, 10, pp.108~121 (2013)
  22. Creswell, J. W., "Research design: Qualitative and quantitative approaches" (2017), Sage
  23. Garcia, I., "Machine transltion-assisted language learning : Writing for beginner", Computer Assisted Language Learning, 24(5), pp.541~487 (2011)
  24. Giannetti, T., "Google translate as a resource for writing", Master’s, pp.2016
  25. Groves, M., "A ghostwriter in the machine? Attitudes of academic staff towards machine translation use in internationalised Higher Education", Journal of English for Academic Purposes, 50(1), pp.1~11 (2021)
  26. Gorter, D., "Linguistic landscape : A new approach to multilingualism" (2006), Multilingual Matters
  27. Gorter, D., "Teachers’ beliefs about multilingualism in a course on translanguaging", System, 92, pp.102272~ (2020)
  28. Holmes, W., "Artificial intelligence:Promise and implications for teaching and learning" (2019), Center for Curriculum Redesign
  29. Hubbard, P., "The handbook of technology and second language teaching and learnin", pp.93~106 (2017), John Wiley & Sons
  30. 황요한, "AI 기술을 활용한 영어교육의 가능성: 영어 예비교사들의 인공지능 챗봇 사용과 개발을 중심으로", 멀티미디어 언어교육, 24(1), pp.104~133 (2021), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
  31. Jay, J., "Capturing complexity. A typology of reflective practice for teacher education", Teaching and Teacher Education, 18(1), pp.73~85 (2002)
  32. Jolley, J., "Learn languages, explore cultures, transform lives", pp.181~200 (2015), 2015 Central States Conference on the Teaching of Foreign Languages
  33. Kessler, G., "Current realities and future challenges for CALL teacher preparation", CALICO Journal, 38(3), pp.1~20 (2021)
  34. 김미경, "Reflective Practice in Project-based Culture Learning: Content and Quality of Reflection", 영어교육연구, 31(4), pp.67~94 (2019), 팬코리아영어교육학회[DOI]
  35. Kim, Mi Kyong, "A modest critical pedagogy for English as a foreign language education", Education as Change, 21(1), pp.50~72 (2017)
  36. Koehn, P., "Neural machine translation" (2020), Cambridge University Press
  37. Krashen, S., "The input hypothesis issues and implications" (1985), Longman
  38. Krippendorff, K., "Content analysis. An introduction to its methodology" (2013), Sage Publications
  39. Lee, Sangmin-Michelle, "The impact of using machine translation on EFL students’ writing", Computer Assisted Language Learning, 33(2), pp.1~19 (2019)
  40. Lee, Sangmin-Michelle, "The impact of using machine translation on EFL students’ writing", Computer-Assisted Language Learning, 33(3), pp.157~175 (2020)
  41. Lee, Sangmin-Michelle, "Effects of using machine translation to mediate the revision process of Korean university students’ academic writing", ReCALL, 33(1), pp.18~33 (2020)
  42. Lee, Yoo-Jean, "Still taboo? Using machine translation for low-level EFL writers", ELT Journal, 75(4), pp.432~441 (2021)
  43. Liu, D., "South Korean high school English teachers’ code switching : Questions and challenges in the drive for maximal use of English in teaching", TESOL Quarterly, 38(4), pp.605~638 (2005)
  44. Nino, A., "Evaluating the use of machine translation post-editing in the foreign language class", Computer Assisted Language Learning, 21(1), pp.29~49 (2008)
  45. Nixon-Ponder, S., "Using problem-posing dialogue in adult literacy education: Teacher to teacher", ERIC, 381677, ~ (1995)
  46. 오은주, "Exploratory Study on the Use of Machine Translation for Reading in College English Classes", 멀티미디어 언어교육, 25(4), pp.66~92 (2022), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
  47. O’Neill, R., "Grammarly : Help or hindrance? Academic learning advisors’ perceptions of an online grammar checker", Journal of Academic Language & Learning, 13(1), pp.A88~A107 (2019)[DOI]
  48. Roehr, K., "Metalinguistic knowledge and language ability in university-level L2 learners", Applied Linguistics, 29(2), pp.173~199 (2007)
  49. Schon, D., "The Reflective practitioner : How professionals think and act" (1991), Avebury
  50. Schwab, K., "The fourth industrial revolution" (2017), Penguin
  51. 신명희, "Effects of Project-based Learning on Students’ Motivation and Self-efficacy", 영어교육, 73(1), pp.95~114 (2018), 한국영어교육학회[DOI]
  52. 신명희, "Study of English Teaching Method by Convergence of Project-based Learning and Problem-based Learning for English Communication", 한국융합학회논문지, 10(2), pp.83~88 (2019), 한국융합학회[DOI]
  53. Somers, H., "Detecting inappropriate use of free online machine translation by language students-A special case of plagiarism detection", Proceedings of the eleventh annual conference of the European association for machine translation, pp.41~48 (2006)
  54. Stapleton, P., "Assessing the accuracy and teachers’ impressions of Google translate : A study of primary L2 writers in Hong Kong", English for Specific Purposes, 56, pp.18~34 (2019)
  55. Stoller, F., "Project work : A means to promote language content", Forum, 35(4), pp.1~10 (1997)
  56. Tsai, S., "Using google translate in EFL drafts: A preliminary investigation", Computer Assisted Language Learning, 32(5-6), pp.510~526 (2019)
  57. 양혜진, "Efficiency of Online Grammar Checker in English Writing Performance and Students’ Perceptions", 영어학, 18(3), pp.328~348 (2018), 한국영어학회[DOI]
  58. "Korean diaspora in Ukraine" (2022)[URL]

관련 논문AI추천

인공지능 활용 프로젝트 기반 교양 영어 수업에서 전반적인 영어학습 경험과 초급 학습자의 참여 양상김미경한국교양교육학회 · 교양교육연구2025 · 제19권 제6호AI를 활용한 PBL 기반 블렌디드 수업이 영어학습에 미치는 영향맹은경, 윤광진현대영어교육학회 · 현대영어교육2021 · 제22권 제3호프로젝트기반학습 대학교양 수업사례 －ChatGPT를 활용한 과제수행 및 학습효과를 중심으로하오선한국교양교육학회 · 교양교육연구2025 · 제19권 제2호팬데믹 전후 영어교육의 인공지능 테크놀로지 활용의 연구 동향 분석김정렬, 김현정외국어교육연구소 · 외국어교육연구2022 · 제36권 제3호AI 기반 영작문 학습도구에 대한 대학생 학습자 인식: Google Translate, Naver Papago, 그리고 Grammarly를 중심으로김혜경, 한수미현대영어교육학회 · 현대영어교육2021 · 제22권 제4호인간과 기계번역의 공존 패러다임 모색:PBL 기반의 AI 번역 툴 활용 번역수업 운영 프로세서를 중심으로전현주한국통번역교육학회 · 통번역교육연구2020 · 제18권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (20건)

교양교육의 중요성 인식이 개인의 임금과 직무 만족도에 미치는 영향박철성, 최강식pp. 11-19혁신(사업)을 위한 역량교육이냐, 역량교육을 위한 혁신이냐?－역량과 혁신 담론에 대한 비판적 탐색조혜경pp. 23-38LDA 토픽 모델링을 활용한 코로나19 전후 교양교육 연구 주제 변화의 동향 분석이경자, 유정민pp. 39-53인문 고전을 활용한 비판적 사고 교육－페스트를 중심으로최용호pp. 55-67대학 글쓰기에서 저자성을 강화하는 교수학습 방법김유미pp. 69-81
원문 보기