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논문KCI 등재

예비 초등교사들의 퇴적암 개념에 관한 연구

The Study on the Concept of Pre-service Elementary School Teachers Regarding Sedimentary Rock

홍승호|김덕호
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2014.06|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제25권 제2호|pp. 227-245|DOI 10.20972/kjee.25.2.201406.227

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퇴적암pre-service elementary school teachermisconceptions예비 초등교사오개념과학 개념sedimentary rockscientific conceptions

초록

퇴적암은 과거 퇴적 당시의 환경을 추론할 수 있는 여러 가지 증거를 포함하고 있다. 이러한 과학적인 증거들은 지구의 역사와 지질시대의 환경을 해석하는데 중요한 역할을 하기 때문에 초등학생 때부터 퇴적암에 대한 개념을 바르게 이해할 필요가 있다. 이와 더불어 미래에 초등학생들을가르치게 될 예비 초등교사의 퇴적암에 대한 인식도 매우 중요하다고 할 수 있다. 이에 본 연구는예비 초등교사의 퇴적암에 대한 개념 정도를 알아보기 위하여 검사 문항을 제작하고, 이를 J 대학교 교육대학 3학년 학생 121명을 대상으로 조사하였다. 연구 결과, 전체 문항에 대한 평균 오답률이 30.2%로 나타나 여전히 퇴적암에 대한 오개념을 갖고 있다고 볼 수 있다. 선택형 문항을 분석한 결과 총 12개의 문항 중 5개의 문항에서 평균 이상의 오답률을 나타내었으며, 성별 간에서는 2 개 문항에서 유의미한 차이를 나타내었다. 또한, 개방형 문항인 ‘퇴적암의 생성원인’, ‘퇴적암의 구분 기준’ 그리고 ‘퇴적 형태’에 대해서 응답을 유형별로 정리하여 개념 정도를 파악하였다. 결론적으로 예비 초등교사들의 퇴적암에 대한 오개념을 과학 개념으로 교정하기 위해 교육대학에서는 체험 학습이나 다양한 학습 자료 등을 적용한 효율적인 교수-학습 전략을 마련할 필요가 있다.

Abstract

Sedimentary rock have a number of evidences that can deduce the environment when it is deposited. Using this scientific evidences, it plays an important role in interpret the Earth’s history and the environment of geologic eras. So, it needs to be correctly recognize the concept of sedimentary rock from the elementary school students. Along with this, the understanding on sedimentary rock of pre-service elementary school teachers is very important, too. The purpose of this study is to develop the conception evaluation items to know conception understanding on sedimentary rock of pre-service elementary school teachers. And, the evaluation was carried out with 121 pre-service elementary school teachers of J National University. As the results, average percentage of incorrect answers for the entire evaluation items was 30.2%, they still had misconceptions on sedimentary rock. The results of analyzing the multiple choice questions, the 5 items of the 12 conception questions were higher than average percentages of incorrect answer. The significant differences were 2 items of between the gender. Also, ‘The formation of sedimentary rock’, ‘The classification criteria of sedimentary rock’ and ‘The process of sedimentation’in open-type questions for the descriptive answers, identify the type of response and understand the recognition of sedimentary rock. In conclusion, it would be beneficial to offer efficient teaching and learning strategies using the inquiry learning or the experiential learning and a variety of learning materials in the teacher’s college, would help to correct misconceptions into scientific conceptions of pre-service elementary school teachers.

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