초등학교 체육학습의 백워드 설계모형 적용이 학업성취도에 미치는 영향
A Study on Application of Backward Design Model to Physical Education Class of Elementary School & its Influence on Academic Achievement
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본 연구는 백워드 설계모형을 초등학교 체육교과 4개 영역의 건강활동, 도전활동, 경쟁활동, 표현활동 단원에 적용함으로써 초등학교 체육학습의 백워드 설계모형 적용 가능성 및 체육교과 교수․학습지도방법의 개선방안을 모색하여 체육학습에 도움이 되는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 서울시 K초등학교 6학년 2개 학급 50명을 대상으로 A학급은 백워드 설계모형을 적용하며 B학급은 일반적인 학습모형을 적용하여 백워드 설계모형의 체육학습 적용 전·후와 두 집단간 학습자의 학업성취도에 미치는 영향을 검증한 결과 다음과 같다. 첫째, 건강활동의 운동체력 기르기 단원에서 학업성취도의 차이를 검증한 결과 백워드 설계모형의 체육학습 적용 전·후와 두 집단간 학습자의 학업성취도에서는 실험집단과 비교집단간의 학업성취도는 모든 영역에서 유의한 차이가 있었다. 둘째, 도전활동의 표적도전 단원에서 학업성취도의 차이를 검증한 결과백워드 설계모형의 체육학습 적용 전·후와 두 집단간 학습자의 학업성취도에서는 실험집단과 비교집단간의 학업성취도는 모든 영역에서 유의한 차이가 있었다. 셋째, 경쟁활동의 배드민턴형 게임 단원에서 학업성취도의 차이를 검증한 결과 백워드 설계모형의 체육학습 적용전·후와 두 집단간 학습자의 학업성취도에서는 실험집단과 비교집단간의 학업성취도는 모든영역에서 유의한 차이가 있었다. 넷째, 표현활동의 주제표현 단원에서 학업성취도의 차이를검증한 결과 백워드 설계모형의 체육학습 적용 전·후와 두 집단간 학습자의 학업성취도에서는 실험집단과 비교집단간의 학업성취도는 심동적 영역에서 유의한 차이가 있었지만 인지적영역과 정의적 영역에서는 유의한 차이가 없었다.
Abstract
The purpose of this study was to backward design model tried to examine the impact on academic achievement. Verification results. First, health activity was found that there was a significant difference between before/after the application of the backward design model to physical education classes, and in all domains of learners' academic achievement between the experimental group and comparison group. Second, challenge activity was found that there was a significant difference between before/after the application of the backward design model to physical education classes, and in all domains of learners' academic achievement between the experimental group and comparison group. Third, competition activity was found that there was a significant difference between before/after the application of the backward design model to physical education classes, and in all domains of learners' academic achievement between the experimental group and comparison group. Fourth, expression activity was found that there was a significant difference in the psychomotor domain of learners' academic achievement between before/after the application of the backward design model to physical education classes, and between the experimental group and comparison group, but no significant difference was shown in the cognitive domain and affective domain.
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