초등학생용 도덕성 척도(SM) 개발 - 2009 도덕과 교육과정 전체지향 덕목 중심으로 -
The Development of the Scale of Morality(SM) for Elementary School Students
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본 연구의 목적은 초등학교 도덕교과 교육과정에서 다루어지는 주요 덕목 가운데 영역, 학년, 주제에 관계없이 적용되는 핵심 덕목 즉 전체지향 덕목인 존중, 책임, 정의, 배려를 구성요소로 하는 초등학생용 도덕성 척도(the scale of morality for elementary school students: SM) 를 개발하는 것이다. 초등도덕교육의 전체지향 덕목인 존중, 책임, 정의, 배려를 구성요소로 하여 각 덕목별 10문항씩 총 40문항의 예비문항을 구성하였다. 예비문항을 초등학교 4, 5, 6학년900명을 대상으로 요인 추출을 위해 탐색적 요인분석을 하였다. 스크리 도표의 고유값 하락률과 고유치(eigenvalue) 3 이상, 요인 부하량 .3이상을 기준으로 4개 요인이 추출되었다. 요인간 상관관계가 예상되기 때문에 요인수를 4개로 고정하여 사각요인회전(OBLIMIN) 방식으로 요인분석을 하였다. 본 연구의 이론적 배경을 근거로 요인별 문항내용을 검토하여 요인1(5문항)은 ‘존중’, 요인2(5문항)는 ‘책임’, 요인3(5문항)은 ‘정의’, 요인4(5문항)는 ‘배려’로 명명하였고, 총 20문항이 추출되었다. 요인구조의 적합성을 알아보기 위하여 확인적 요인분석을 한 결과, Normed χ2 값이 1.687(df=275), GFI = .912, SRMR= .045, AGFI = .911, CFI = .901, RMSEA = .047로 나타나 요인구조가 적합한 것으로 나타났다. 개발된 척도의 신뢰도 검증에서 척도 전체의 Cronbach의 α계수는 .975이고, 4개 요인의 신뢰도는 .957~.901이었다. 전후반분 신뢰도는 .903, Guttman 반분계수는 .917, 재검사 신뢰도는 .912이었다. 개발한 척도의 구인 타당도를알아보기 위하여 SM의 요인 간 상관을 검증한 결과, 각 요인 간 상관은 .753~ .453, 각 요인과척도 전체와 상관은 .872~.701로 p < .01 수준에서 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 또한, 수렴타당도를 알아 본 결과 p < .01에서 정적 상관이 나타났다. 연구 결과에 근거하여 본 연구에서 개발한 초등학생용 도덕성 척도(SM)는 타당하고 신뢰로운 도구로 확인되었다.
Abstract
The aim of this research was to develop the scale of morality(SM) for upper grade elementary school students in the elementary school in South Korea. This research was made up of 8 steps. The first step was to investigate the related researches and theories in the conception of morality. The second step was to construct the operational conception of morality focused on 4 factors. The third step was to develop 50 items related to morality. As the fourth step, to verify the content validity, 5 elementary school teachers modified the above 50 items into 40 items. 40 items were revised by five 5th grade students. The fifth step was to determine a preliminary scale consisted of 40 items. As the sixth step, a preliminary scale was tested from 900 4, 5, 6th grade students. As seventh step, the data collected from 900 samples were analyzed to identify sub-factors. 20 items were extracted and 4 sub-factors were identified as the results: respect, responsibility, justice, care. To examine the stability of the factor structure of the 20-item measurement model, a confirmatory factor analysis with a maximum likelihood estimation method was conducted in AMOS 18.0, and 4 factors were identified. The fit indices for the 20-item 4-factor model were as follows: χ2 = 1707.73(df=275, n=360), p <.01; Normed χ2 = 1.687; AGFI = .911; CFI = .901; GFI = .912; RMSEA = .047(at 90% confidence intervals, .043-.051); SRMR= .045. To examine internal consistency and split-half reliability, data were collected from the samples of 900 elementary school students. The result showed high internal consistency(Cronbach's α= .975), split-half reliability(r= .903), Guttman correlation .917, retest reliability .912. In conclusion, this instrument demonstrated satisfactory reliability and validity. Therefore, it is an appropriate test of morality for upper grade elementary school students in South Korea.
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