EBS English 방과 후 영어 프로그램의 효과 및 개선방안 연구
A Study on the Effects of the EBS English After-school Program and Directions for Future Improvement
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이 연구는 EBS English(이후 EBSe) 방과 후 영어 프로그램의 효과 분석과 개선방안 제안을 목표로 한다. EBSe 방과 후 영어 프로그램은 블렌디드 학습 환경 및 게임형 콘텐츠 제공 등 영어과 방과 후프로그램의 다양성 제고에 기여한다. 그러나 EBSe 방과 후 영어 관련 선행연구는 주로 프로그램에 참여한 학생을 대상으로 한 연구에 국한되며, 그 수 또한 제한적이다. 연구목표 달성을 위해 프로그램의 효과 및 개선점에 대한 설문조사를 실시하였으며, EBSe 웹사이트 이용자(학생, 교사, 학부모, 일반인) 3,971명이 응답에 참여했다. 설문 결과를 통해 이용자의 전반적인 인식뿐만 아니라 EBSe 방과 후 영어 프로그램에 대한 집단 간 인식의 차이점을 논의하였다. 설문 결과를 분석한 결과에 따르면 프로그램 사용자들은 공교육 보완, 듣기/읽기 능력 향상 등 EBSe 방과 후 영어 프로그램의 효과에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다. 그러나 다수의 웹사이트 사용자가 EBSe 방과 후 영어 프로그램을 사용해본 경험이 없다고 밝혔으며, 홍보 부족이나 타 콘텐츠 이용을 주요 이유로 제시하였다. 한편, 학부모와 교사의 프로그램에 대한 적극적인 활용 의지 또한 분석되었다. 더불어, 향후 ‘EBSe 방과후 영어’ 관련 콘텐츠가 어떤 형식으로 개발되었으면 하는지에 대해 EBSe 사용자 의견을 조사하였다. 이 조사는 단답형 문항으로 진행되었으며, 사용자들은 제시된 질문에 대해 자유롭게 본인의 의견을 개진하였다. 연구자는 조사된 의견을 여러 차례 읽는 과정을 통해 반복되는 제안 내용을 발견하고 이를 집단별로 나누어 분석하였다. 전반적인 의견과 집단별로 제안한 내용의 차이를 정리하여 제시하였다. 설문 결과를 바탕으로 적극적인 홍보의 필요성, 콘텐츠 다양화, 학부모, 교사를 위한 프로그램 활용법 개발을 EBSe 방과 후 영어 프로그램의 개선방안으로 제안하고자 한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of the EBS English (EBSe) after-school program and suggest future directions for the program. Previous literature on after-school programs has revealed that these programs should utilize diverse content and further development should reflect various user perspectives. The EBSe after-school program contributes to the diversity of after-school programs in that it provides different types of content such as blended learning environments and gamified activities. However, previous studies on this program are limited in number and have focused only on students and teachers who participated in the program. To accomplish the purpose of this study, we administered user surveys regarding program effects and improvements to a total of 3,971 general EBSe website users who consisted of students, teachers, parents, and others. Results indicated overall positive perceptions on the effects of the program. However, more than half of the general users had not utilized the EBSe after-school program and the main reasons for this were a lack of promotion and the use of other content. The results also indicated that parents and teachers were more willing to use the program than students or others. Based on these findings, we suggested implementing active promotion, content diversification, and the development of guidelines for parents and teachers as future directions for the program. We also expect that the EBSe after-school program will contribute to the improvement of students' self-directed learning and reduction of private education expenses.
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