초등학교 에너지 절약 교육용 앱 개발
The Development of Educational App for Energy Conservation Education of the Elementary School
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초록
본 연구는 초등학교 중학년 학생에게 에너지 절약에 대한 지식, 태도, 습관을 형성할 수 있도록 도와 줄 수 있는 에너지 절약 교육용 앱을 개발이라는 목적으로 진행되었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 에너지 절약에 관련된 2009 개정교육과정 분석, 에너지 절약 교육 및앱 개발 관련 문헌조사, 에너지 절약 교수·학습 자료 및 앱에 대한 교과, 학습자, 초등교사의 요구 분석 등을 실시하였으며, 도출된 시사점을 바탕으로 초등학교 중학년 학생들을 대상으로 하는 에너지 절약 교육용 앱을 개발하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 3∼4학년2009 개정교육과정에서 에너지 교육 관련 내용을 추출‧재구성하여, 에너지 개념 및 중요성, 에너지 문제, 에너지 문제 해결, 에너지 절약 실천의 주제로 한 12차시의 에너지 절약 교수‧ 학습 자료를 개발하였다. 둘째, 앱의 내용은 학생들이 일상생활에서 에너지 소비와 관련한문제점을 찾고, 에너지 절약의 중요성과 필요성을 이해하며, 에너지 문제를 해결하기 위한노력에 대해 알아보는 과정을 통해 문제해결능력 및 의사결정능력이 함양되도록 에너지 절약을 위한 지식, 행동, 가치 등의 목표를 고려하여 구성하였다. 셋째, 교수‧학습 상황에 따라사용될 수 있게 개발된 앱은 스마트기기를 통해 활용할 수 있도록 개발하였으며, 알아보기, 점검하기, 실천하기, 일기쓰기, 공유하기, 퀴즈, 도움자료 등 7개 메뉴로 구성하였다. 그리고에너지 절약 교육용 앱은 학습자-콘텐츠뿐만 아니라 학습자-학습자, 학습자-교수자와 상호작용할 수 있도록 구성하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop an educational app for energy conservation education in elementary school. To achieve this goal, some implications are derived from preceding studies on educational app, related literature and energy conservation education. Based on these implications, energy conservation educational app for third, fourth graders in elementary school. The results of this study were as follows: First, teaching and learning methods with educational app of energy conservation are designed and applied by analyzing the contents: related with energy conservation education and third, fourth grade curriculum. Second, this study developed a smartphone-based energy conservation educational app for third, fourth grader in elementary school. And the meanings of this study were as follows: First, the developed app consists of seven menus that are learning, checking, acting, writing, sharing, help, quiz based on literature and curriculum analysis on energy education. Second, students could use various multimedia contents of educational app to learn any where, any time. Third, differ from other pro-environmental apps, this educational app could support not only students-contents interaction but also students-students/students-teacher interaction. In conclusion, it would be required to study concretely the differences from existing textbooks, since this study only conducted the pilot test for verifying the effect of the developed educational app. Moreover, there would be a need for further research on the development of diverse educational apps for environmental education for elementary school students in the smart-based digital age.
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