나침반 만들기 활동에 대한 초등 교사의 인식과 나침반 만들기 활동의 개선 및 적용
Elementary School Teachers’ Perception on the Compass Making Activity and Improving and Application of the Activity
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초록
본 연구에서는 초등 교사들이 나침반 만들기 수업에서 겪는 어려움을 조사하였다. 조사 결과를 바탕으로 기존의 나침반 만들기 활동을 개선하고 이를 수업에 적용하여 그 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위하여 나침반 만들기 활동을 지도해본 경험이 있는 초등교사 103 명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 설문조사 결과를 바탕으로 나침반 만들기 활동을 개선하였다. 개선된활동을 2개 반 학생들에게 적용하였으며, 수업 전과 후에 개념검사를 실시하였다. 설문 결과, 교사들은 기존의 나침반 만들기 활동에서 나침반 바늘이 정확하게 북쪽을 가리키지 않아 실험에어려움을 겪었다고 응답하였으며, 나침반 바늘을 자화시키지 않고 간단하게 나침반을 만드는 실험으로 개선되기를 희망하였다. 이를 반영하여 영구자석을 사용한 나침반 만들기 활동으로 개선하였다. 개선된 활동을 초등학교 2개 반에 적용한 결과, 기존의 활동보다 실험 결과의 정확성이향상되었음을 확인하였다.
Abstract
This study investigated elementary school teachers' difficulties in the compass making activity. Based on the results of the teacher survey, we improved the compass making activities and applied to elementary science lessons. One hundred three elementary school teachers who had experience in teaching the compass making activity participated in this survey. The improved compass making activities were applied to two classes and pre- and post tests were conducted to check the effectiveness of the improved activities in conceptual understanding. The result of the survey showed that the inaccurate experimental result made teachers difficult in their teaching. In addition, teachers hoped that activity would be improved as a simple activity without magnetizing process. Considering the result of the teacher survey, we developed the improved compass making activities with the permanent magnetics. We can confirm that the improved compass making activities show that the more accurate experimental result than the textbook activity.
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