지속가능한 생산과 소비 양식의 보장(SDGs 12 목표)에 기반한 유아 지속가능발전교육 프로그램 개발
Devising an Early-childhood Education for Sustainable Development Program Based on the 12th Sustainable Development Goal
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초록
이 연구의 목적은 17개의 지속가능발전목표(SDGs) 중 12번 목표인 ‘지속가능한 생산과 소비 양식의 보장’과 연계된 내용을 통해 유아교육 현장에서 활용할 수 있는 지속가능발전교육(ESD) 프로그램을 개발하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 유아교육에서 SDGs 12번 목표에 연계한 지속가능발전교육의 가능성을 탐색하고 2019 개정누리과정과 SDGs 12번 목표를 분석하여, SDGs 12번목표와 관련된 유아 ESD 성취기준을 개발하였다. 이를 바탕으로 SDGs 12번 목표에 연계한 유아를대상으로 하는 ESD 프로그램을 구안하였다. 고안된 프로그램은 2019 개정누리과정에서 연령별 수준을 나누지 않고 놀이 중심으로 대전환이 이루어졌기 때문에 이를 반영하여 교수⋅학습과정안에 대상연령을 제외하였으며, 교사주도의 활동시간이 아닌 현장체험학습, 텃밭 활동, 요리 등 유아들이 직접실천하고 경험할 수 있는 활동으로 구성하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 2019 개정누리과정에는 SDGs 12번 목표의 내용 요소인 식품 손실 경감, 폐기물 관리, 재활용 등을 포함하고 있다. 둘째, 2019 개정누리과정과 SDGs 12번 목표의 동일한 내용 요소를 바탕으로 12번 목표와관련된 유아 ESD 성취기준을 개발하였다. 셋째, 수업의 3단계를 활동으로 구안된 교수⋅학습 모형을적용하여 SDGs 12번 목표에 연계한 유아 ESD 프로그램을 개발하였다. 결론적으로 이 연구에서 개발한 SDGs 12번 목표에 연계한 유아 ESD 프로그램은 전인적 성장의 기틀을 마련하는데 중요한 시기인 유아들에게 지속가능한 생산과 소비에 관한 관심과 참여를 유도하여 SDGs를 달성하는데 기반이될 것으로 보인다.
Abstract
This study aimed to develop an education for sustainable development(ESD) program for early childhood education based on the 12th sustainable development goal(SDG), which involves “ensuring sustainable consumption and production patterns.” To this end, similarities between the 12th SDG and the 2019 revised Nuri curriculum were investigated. The study found that the 2019 revised Nuri curriculum included food loss reduction, waste management, and recycling, which are targets of the 12th SDG. Based on this result, the criteria for achieving early-childhood ESD in accordance with the 12th SDG were determined. Further, the early-childhood ESD program was developed by applying the teaching and learning model as an activity in the third stage of the class. As the 2019 revised Nuri curriculum did not classify levels by age, the devised program excluded the target age in the teaching and learning process and comprised activities that young children could independently undertake and experience, such as field trips, gardening, and co o king, instead of teacher-led activities. The early-childhood ESD program developed in this study is expected to promote interest and participation in sustainable consumption and production in alignment with the 12th SDG.
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