협동에 기초한 상호작용 신체활동 놀이프로그램에 따른 만4세유아의 마음이론 및사회성 발달의 차이
Differences in Theory of Mind and Social Development Among 4-Year-Old Children Following the Cooperation-based Interactive Physical Activity Play Program
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초록
본 연구의 목적은 협동에 기초한 상호작용 신체활동 놀이프로그램에 따른 만 4세 유아의 마음이론 및 사회성 발달의 차이를 알아보는 데 있다. 연구 대상은 서울시에 위치한 A 공립유치원과 B 공립유치원의 만 4세 유아 각 13명을 선정하여 실험집단 유아는 12주간 1회씩,총12회기의 협동에 기초한 상호작용 신체활동 놀이프로그램을 실시하였다.집단 간차이 검증(t-검정)을실시하여 실험집단과 비교집단의 사전-사후검사 간변화를 확인하였다.연구 결과 협동에 기초한 상호작용 신체활동 놀이 프로그램 실행에 따라 유아의 마음이론과 사회성 발달에 차이가 있는 것으로 나타났다. 협동에 기초한 상호작용 신체활동 놀이 실시 집단은 비교집단에 비해 유아의 마음이론과 사회성 발달 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다.본연구 결과를 통해 협동에 기초한 상호작용 놀이프로그램은 유아들의 마음이론과 사회성 발달에 긍정적인 영향을 주는 것으로 확인되었다
Abstract
This study aims to investigate the effect of cooperation-based interactive physical activity play program on the theory of mind and social development among 4-year-old children. The study selected 13 4-year-old children from public kindergartens A and B in Seoul, and the experimental group participated in the program once a week for 12 weeks, for a total of 12 sessions. The study conducted t-test analyses to compare pre- and post-test of the experimental group and comparative group. The study found differences in theory of mind and social development among 4-year-old children following the cooperation-based interactive physical activity play program. The overall scores for theory of mind and social development were significantly higher in the experimental group than comparative group. The results suggest that the cooperation-based interactive physical activity play program has a positive effect on theory of mind and social development among 4-year-old children.
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