TEE(Teaching English in English) 시행에 대한 초등교사의 인식에 관한 연구
Elementary Teachers' Perceptions of the Policy and Practice of TEE (Teaching English in English)
2
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 TEE 수업에 대한 초등교사들의 인식을 탐색하는 것으로, 개인 경험을 통한 TEE 수업에 대한 의견, 타 교사들이 진행하는 TEE 수업 관찰을 통한 의견, 그리고 본인의 TEE 수업에 대한 학생, 동료 교사, 학부모들의 반응에 대한 인식과 더불어 자기 평가를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 TEE 수업 경험이 있으며 본 연구에 참여의사를 밝힌 초등교사 19명을 대상으로 개방형 설문을 실시하고, 응답을 주제별로 요약하였다. 연구결과, 본 연구에 참여한 교사들은 학생들의 능력을 고려하여 TEE를 사용한다고 하였으나, 실제로 나타난 TEE 사용 비율은 매우 주관적이었다. TEE 수업에 대한 긍정적 평가와 함께 영어수준이 낮은 학생을 위한 배려와 도움이 필요하다고 하였다. 한국인교사의 수업 관찰을 살펴본 결과, 영어 입력을 제공하는 장점이 있으나 수준차가 큰 학생들을 고려해야 하며, 원어민 교사 수업은 영어구사능력은 유창하나 영어 수업에는 그 능력 이상이 것이 필요함을 언급하였다. 또한 본인 수업을 공개할 때 학생들은 영어수준 차에서 기인한 학습 이해, 참여, 관심이 달라질 수 있고, 동료교사들은 영어구사능력과 관련하여 연령별, 자격별 갈등이 존재하고 있으며, 학부모들은 긍정적으로 반응한다고 인식하였다. 본인 수업에 대한 자기평가에서 교사들의 관심사는 개인별로 매우 다양하였다. 따라서 학생 수준을 반영할 수 있는 TEE 사용 비율 가이드라인에 대한 연구가 필요하며, 현직교사들의 영어전문성 신장을 위한 다양한 형태의 수업관찰, 수업공개, 연수 등을 활용하고, 학생 중심의 TEE 수업이 되기 위해서는 교사들이 영어구사 능력뿐 아니라, 수업진행 능력과 의사소통 능력도 갖추어야 하며, 특히 수준 차가 많이 나는 중하위권 학생들을 배려할 수 있는 방안에 대한 논의가 필요하다.
Abstract
This study analyzed the perceptions of elementary teachers with respect to the policy and the practice of TEE. Nineteen elementary teachers who had experienced TEE were selected and an open-ended survey was administered. The results were as follows. The teachers judged the amount of TEE use subjectively. Most of them evaluated the effects of the TEE positively; however, they emphasized the need for more attention and additional help for students with low English proficiency levels. When they observed other teachers' TEE classes, they commented that Korean teachers provided meaningful input, while native English speakers needed to be equipped with more training in classroom management and communication. They also voiced additional concerns about TEE: with respect to understanding, participation, and interest, changes need to be made that reflect the gaps in the English proficiency levels of students. There is a need for discussions on the consensus guidelines of TEE, for core capacities to deal with TEE in class, and a provision for scaffolding for students with low levels of proficiency.
참고문헌 (38)
- 고정민, "중학교 수준별 TEE 수업에서 수업활동과 교사발화의 차이", 응용언어학, 27(1), pp.1~28 (2011), 한국응용언어학회
- 교육인적자원부, "제 7차 외국어과 교육과정 I" (1997), 교육인적자원부
- 교육과학기술부, "영어회화 전문강사 제도 업무 편람" (2010), 교육과학기술부
- 권선희, "영어교사 교실의사소통능력 진단도와 영어사용정도 분석 연구", 언어과학, 19(1), pp.1~25 (2012), 한국언어과학회
- 김남희, "영어로 진행하는 영어수업과 원어민 교사와의 협동수업에 관한 중등교사들의 인식조사", 중등교육연구, 60(4), pp.1275~1300 (2012), 사범대학부속중등교육연구소
- 김태영, "초등 TEE 수업에 대한 학습자 호감도, 불안감 및 학습 동기가 학생이 인식하는 학업 성취도에 미치는 영향", 초등영어교육, 18(1), pp.283~307 (2012), 한국초등영어교육학회[DOI]
- 김영희, "영어활용 영어수업의 이론과 실제에 관한 연구", 현대영어영문학, 56(3), pp.37~62 (2012), 한국현대영어영문학회
- 나경희, "예비 영어교사의 TETE 능력 신장을 위한 영어수업시연에 관한 분석", 인문과학연구, 23(23), pp.221~240 (2009), 인문과학연구소
- 맹은경, "영어로 진행하는 영어수업에 대한 초등교사 및 학생들의 인식 조사", 현대영어교육, 10(1), pp.177~206 (2009), 현대영어교육학회
- 민찬규, "영어로 진행하는 영어수업에 대한 교사 의식 조사", 영어교육연구, 20(2), pp.167~190 (2008), 팬코리아영어교육학회
- 박영예, "초등영어 전담교사들의 자료 활용 실태와 인식 분석", 초등영어교육, 18(3), pp.157~177 (2012), 한국초등영어교육학회
- 2013년도 주요업무 계획, "서울특별시교육청", 서울특별시교육청, ~ (2013)
- 신길호, "‘영어로 진행하는 영어교육’의 실태분석과 개선방안 모색", 언어학 연구, 18(18), pp.79~99 (2010), 한국중원언어학회
- 안종호, "영어로 하는 초등 영어수업에 대한 초등교사, 학생, 학부모의 인식 비교", 석사, 초등영어교육학, pp.2009
- 안혜진, "TETE 수업이 중학생의 영어 청취력과 정의적 요인에 미치는 영향", Studies in English Education, 17(1), pp.229~254 (2012), 글로벌영어교육학회
- 오마리아, "초등영어담당 교사 세 명의 '교실영어사용' 인식에 관한 면담연구", Studies in English Education, 13(2), pp.239~263 (2008), 글로벌영어교육학회
- 오마리아, "초등학부모ㆍ 교사의초등영어교육 및 자녀 영어 학습에 대한 인식", Studies in English Education, 17(1), pp.177~207 (2012), 글로벌영어교육학회
- 이미진, "영어 협력수업에서 한국인 교사와 원어민 교사의 역할 양상 연구", 교육문화연구, 17(1), pp.225~260 (2011), 교육연구소
- 이영주, "영어로 진행하는 영어수업(TEE)에 대한 중·고등학교 영어교사들의 인식조사", 현대영어교육, 12(3), pp.322~341 (2011), 현대영어교육학회
- 이화연, "TEE 수업에 대한 예비 교사의 인식", 외국어교육연구, 25(2), pp.25~53 (2011), 외국어교육연구소
- 초․중등 영어교육 현황 분석, "전병만", 교육인적자원부, ~ (2006)
- 전영주, "영어활용 영어수업의 이론과 실제", 신영어영문학, (43), pp.259~282 (2009), 신영어영문학회
- 전혜미, "초등 영어과 수업 전문성 기준에 대한 초등학교 교사와 영어 회화전문 강사의 인식 비교", 교과교육학연구, 17(1), pp.1~27 (2013), 교과교육연구소
- 정주용, "원어민과 한국인의 초등 영어 수업에서 교사와 학습자의 발화 사례 연구", 초등영어교육, 16(1), pp.121~146 (2010), 한국초등영어교육학회
- 조미원, "영어로 진행하는 영어수업(TEE)에 대한 교사들의 인식 조사", 현대영미어문학, 31(2), pp.115~151 (2013), 현대영미어문학회
- 조윤경, "영어전용수업에 대한 중등 영어교사 및 학습자 인식 조사", 새한영어영문학, 51(2), pp.263~286 (2009), 새한영어영문학회
- 조인희, "“영어로 진행하는 영어수업(TEE)”에 대한 개념적 혼란: 설문조사 문항에 나타난 개념상 불일치를 중심으로", 현대영어교육, 12(1), pp.221~243 (2011), 현대영어교육학회
- 조정순, "원어민보조교사가 영어 학습에 미치는 영향: 서울지역 초·중등학생의 경우", 영어학, 12(3), pp.545~565 (2012), 한국영어학회
- 진경애, "초등 영어 교사 및 학생이 인식하는 효율적인 교수 학습 방법에 관한 연구", 초등영어교육, 16(2), pp.137~156 (2010), 한국초등영어교육학회
- 최진황, "의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어" (2000), 한국교육과정평가원
- 홍경선, "예비초등교사용 TEE 인증 평가 개발", 언어학연구, 16(2), pp.53~76 (2011), 한국언어연구학회
- Brown, H., "Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy" (2007), Longman
- Celce-Murcia, M., "Teaching English as a second or foreign language" (2001), Heinle & Heinle
- Krashen, S., "The input hypothesis" (1985), Longman
- Larsen-Freeman, D., "Techniques and principles in language teaching" (2000), Oxford University Press
- Macaro, E., "Issues in target language teaching, In Issues in modern foreign languages teaching", pp.171~189 (2000), Routledge
- Patton, M., "How to use qualitative methods in evaluation" (1987), Sage
- Richard, J., "Approaches and methods in language teaching" (2001), Cambridge University Press