만 5세 학급에서의 역사교육을 통한 인성 함양 방안에 대한 실행연구
Action Research on Methods to Foster Character through History Education in a Five-year-old Class
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초록
본 연구는 만 5세 학급에서의 역사교육을 통한 인성 함양 방안을 모색하여 실행하고 이에 따른 유아와 교사의 반응을 살펴보는 것을 목적으로 했다. 서울시에 위치한 대학부속유치원 만 5세 학급 유아 28명과 연구자를 포함한 교사 2명이 연구에 참여했으며 2013년 12월부터 2014년 5월까지 활동을 실시하여 수집된 자료를 바탕으로 결과를 분석했다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 만 5세 학급에서의 역사교육을 통한 인성 함양 방안을 수립하기 위해 지난 3년간의 만 5세 학급교육과정과 2013학년도 만 4세 학급 교육과정 점검 등을 통해 문제점을 분석하고 1차 실행을 계획․실시했다. 1차 실행에서는 유아들의 역사 개념 발달을 지원하기 위한 활동과 역사교육을 통해 존중의 태도를 증진시키기 위한 활동을 실시했다. 1차 실행 후 평가를 반영하여 2차 실행에서는 유아주도적인 활동 실시를 통해 역사적 탐구능력을 배양하고 역사교육을 통해 공동체의식 함양을 지 원하는 활동을 실시했다. 이를 통해 유아들은 역사의 기본 개념을 습득했으며 존중하는 태도가 향 상되었고 화합하는 분위기를 형성했다. 교사들은 역사 개념을 통한 인성 함양의 중요성을 인식했 으며 역사교과 내용지식의 확장을 통해 교수법과 상호작용능력을 발전시켰다. 또한 유아들의 인성 함양을 위한 본보기로서 자신의 태도를 성찰했다. 본 연구는 만 5세 학급에서의 역사교육을 통한 인성 함양의 가능성과 필요성을 제기했으며 최근 교육계의 화두인 인성교육과 교과교육을 통합하여 현장에 적용하는 것의 교육적 의미를 밝혔다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purposes of this thesis are to seek and implement effective ways to cultivate and nurture character through history education in a five-year-old class and to observe reactions of children and teachers. This study was conducted in NeulSarang kindergarten, attached to the university located in Seoul, with 28 five-year-olds under instructions of two teachers. It was conducted from December in 2013 to May in 2014, and the results were analyzed based on the data collected by performing activities. The results of this research are as follows. Based on a problem analysis of methods to foster character through history education that had been conducted previously, the researchers planned and executed the fist implementation. The first implementation session consisted of activities developing concepts of history and other activities used to promote respect through history education. In the Second implementation session, activities were aimed at cultivating the ability to explore history and increasing sense of community through history education, reflecting the insights from the first performance evaluation. Through this process, preschoolers learning fundamental history concepts, improvement of respecting attitude, increased expressions of love, and contributions to harmony within the class. Teachers recognized the importance of fostering character through concepts of history and developed teaching skill and interaction skills through expanding their own knowledge in history. In addition, teachers engaged in self-reflection of their attitudes as an example for children in terms of fostering character. This study has significance that it suggests the possibility and the necessity of “Methods to Foster Character through History Education in a Five-year-old Class.” In addition, it shows the educational value of integrating character education and subject matter education.
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