고교 중퇴자들의 학교 밖 학력주의 경험과 그 추구: 부모의 사회경제적 배경에 따른 진학과정의 차이를 중심으로
The experience and pursuit of out-of-school’s credentialism among high school dropouts: Focusing on the difference of the higher education entrance process according to the socio-economic background of the parents
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근래에 스스로 고교를 중퇴하고 검정고시를 통한 고교 학력 취득과 대학 진학을 추구하는 ‘학업형’ 학교 밖 청소년이 발견되고 있다. 이들 청소년은 교육의 장소로서의 학교를 부정하는 동시에 또 다른 교육의 장소로서 대학의 필요를 받아들인다. 본 연구는 ‘학교 밖의 학업 추구’의 의미를 이해하기 위해 고교를 중퇴하고 검정고시를 거쳐 대학에 진학한 13명의 연구 참여자를 대상으로 심층 면담을 수행하였다. 교육 경로에 대한 인식, 학력에 대한 의미 부여, 부모 양육과의 상호작용에 초점을 두었으며, 이들의 개인화된 교육 경로에서 사회경제적 배경에 따른 차이를 분석하고자 부모의 대졸 학력 여부를 기준으로 연구 참여자 집단을 나누어 분석하였다. 연구 결과, 참여자들에게 교육 경로에 대한 인식, 학력의 의미, 부모 양육은 사회경제적 배경에 따라 차별적인 양상을 보였다. 대졸 이상 부모 배경의 참여자들이 구체적인 진로 계획과 집중된 생활영역에 따라 선별적인 대학 진학을 목표로 하며 교육 목표를 공유하는 부모의 세심한 조율과 허용을 경험한 반면, 고졸 이하 부모 배경의 연구 참여자들은 학교 밖의 다양한 경험에 열려 있는 채 대학 진학에 느슨한 목표를 두며 부모의 중퇴에 대한 양가적 태도와 중퇴 이후의 방임을 경험하였다. 이러한 결과는 다음의 두 가지를 시사한다. 첫째, 최근의 학교 밖 경로의 출현을 지배적인 학력주의 문화와의 연관에서 이해할 필요가 있다. 둘째, 사회경제적 격차와의 관련에서 이들 확장하는 사적 경로의 수혜자가 누구인지에 대한 물음이 제기된다.
Abstract
Recently some adolescents have been discovered as the ‘academic type’ out-of-school youths who have dropped out of high school by themselves in pursuit of university entrance through the GED(general equivalency diploma). These youth deny their high school as a place of education and accept the needs of the university education as another place. To understand the meaning of their choice of academic pursuits outside the school, this study conducted in-depth interviews with 13 research participants, focusing on their perceptions of educational path, their meaning to education, and their interaction with parenting. the differences of their socioeconomic backgrounds were analyzed through difference in parental education. In this analysis, the perception of the educational path, the meaning of education, and the interaction of parenting showed a distinctive pattern according to the socioeconomic background of the participants. The participants in the background of the parents’ college or higher education aimed at selective university admission according to specific career planning and focused living area, while having experienced their parents’ meticulous coordination and permission. On the other hand, participants in the background of the parents’ high schoool or lower education were open to various experiences outside the school and had a loose goal of going to university. They experienced their parents’ ambivalent attitude toward dropouts and nonintervention after dropout. These results suggest the following two. First, there is a need to understand the recent emergence of out-of-school paths in relation to the dominant credentialism culture. Second, the question of who is the beneficiary of these expanding private paths is raised in relation to the socioeconomic gap.
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