자유학년제 도덕수업 프로그램 연구
A Study on moral education program in free learning year system
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글에서는 자유학년제에서의 도덕교육의 성격과 목표에 대해 논의하고, 자유학년제에서 도덕수업을 운영하는 세 가지 방안에 대해 살펴본 후, 자유학년제 취지를 반영한 도덕수업 프로그램에 대해 제안해보았다. 자유학년제에서의 도덕수업은 진로교육, 혁신교육의 성격과 행복교육, 역량교육의 목표를 지향한다. 따라서 학교 현장의 도덕교사들은 차별화된 자유학년제 수업 구안이라는 과제에 직면하게 된다. 교사의 입장에서 자유학년제 도덕수업 교육과정 개발은 창작, 재구성, 채택의 방식으로 이루어질 수 있는데, 이 중 일반학기 도덕과 교육과정을 재구성하여 자유학년제 수업을 운영하는 경우가 가장 높은 빈도를 차지한다. 그러나 이러한 방식은 일반학기 도덕수업과 자유학년제 도덕수업 간의 낮은 차별성 문제, 교수·학습 내용요소 중복 문제를 안고 있다. 따라서 교사 수준에서의 교육과정 창작 여건을 보장해주고 도덕과 공동체의 공동 노력에 의한 다양한 자유학년제 수업콘텐츠 개발이 이루어질 필요가 있다. 본 연구에서는 자유학년제의 취지를 고려하여, 학생의 참여와 실천을 보장하고, 이를 토대로 학생의 진로탐색을 강화하는 데에 초점을 둔 도덕수업 프로그램으로 사회적 쟁점에 대한 도덕적 토론, 사회적 참여를 위한 도덕적 캠페인, 진로탐색을 연계한 프로젝트 수업을 제안하였다.
Abstract
In this article, we discussed the characteristics and goals of moral education in the free learning year system, and examined three ways to manage moral education in the free learning year system. In addition, a moral class program that reflects the purpose of the free learning year system was proposed. Moral education in the free learning year system aims at the goals of career education, innovation education, happiness education, and competency education. Therefore, moral teachers must create differentiated free-grade classes. Therefore, it is necessary to ensure the conditions for the creation of the curriculum for teachers and to develop various free grade class content through the joint efforts of the moral education community. In this study, a class program was proposed to increase student participation and to explore their own career path. It is a moral discussion on social issues, a moral campaign for social participation, and a project class for career exploration.
참고문헌 (19)
- 교육부, "2015 도덕과 교육과정", ~ (2015)
- 중학교 자유학기제 시행계획(시안), "교육부", ~ (2015)
- 강민겸, "도덕적 딜레마를 활용한 중학교 청렴교육 콘텐츠", 인문사회 21, 10(6), pp.1245~1258 (2019), 인문사회 21[DOI]
- 김항인, "도덕과 토론수업 모형의 분석과 활용", 초등도덕교육, (56), pp.1~19 (2017), 한국초등도덕교육학회[DOI]
- 문경호, "자유학기제에서의 도덕교육 방향과 과제", 윤리교육연구, (51), pp.161~181 (2019), 한국윤리교육학회[DOI]
- 문경호, "소셜 미디어 리터러시를 활용한 도덕과 평화교육의 가능성 모색", 윤리교육연구, (55), pp.309~336 (2020), 한국윤리교육학회[DOI]
- 문용린, "행복교육" (2014), 리더스북
- 자유학기제 운영 개선방안 연구: 일반학기와의 연계를 중심으로, "신철균", 한국교육개발원, ~ (2015)
- 이경희, "도덕과 자유학기제 실시 현황 및 공동체교육으로의 가능성 모색", 교육연구, 67, pp.65~86 (2016), 교육문제연구소[DOI]
- 이경희, "멀티 플랫폼 시대의 도덕⋅윤리교육의 방향과 교육방법 모색", 교육연구, 79, pp.55~74 (2020), 교육문제연구소[DOI]
- 이정렬, "도덕적 창의성 함양을 위한 프로젝트 수업에서 동기화에 대한 연구", 초등도덕교육, (58), pp.1~37 (2017), 한국초등도덕교육학회[DOI]
- 임종헌, "자유학기의 연계학기 운영 사례 분석: 양가성과 전형성의 발견", 한국교육, 44(3), pp.147~171 (2017), 한국교육개발원[DOI]
- 임종헌, "자유학기제 “주제선택 활동” 운영 사례 분석 : 주제선택 활동의 교육적 의미 고찰", 교육과정평가연구, 21(1), pp.31~60 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
- 자유학기제 도입에 따른 중학교 교육과정 설계 방안, "정영근", 한국교육과정평가원, ~ (2014)
- 중학교의 자유학기 교육과정 실행 방안 연구, "정영근", 한국교육과정평가원, ~ (2015)
- 정윤경, "“자유학기제”의 개혁적 의미와 과제", 교육철학연구, 38(4), pp.105~129 (2016), 한국교육철학학회[DOI]
- 추병완, "건설적 논쟁수업을 통한 시민교육" (2020), 한국문화사
- 허창수, "대안 교육 프로그램을 통한 공동체 감수성 함양 탐색", 열린교육연구, 26(3), pp.207~230 (2018), 한국열린교육학회[DOI]
- Vaillant, G., "행복의 조건" (2010), 프런티어