읽기역량 계발을 위한 읽기과제 개발 방안 탐색
An Exploration on the Reading Task Development for the Reading Competency
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초록
이 연구는 국어수업과 국어교과서 학습활동의 핵심 재료로서 활동의 개념과국어교과서 구현 방식에 대한 이론적 탐색을 토대로 다문서 읽기활동과 과제의 교육적 가치를 고찰하여 다문서 읽기 중심 읽기과제 개발 사례를 탐구하였다. 2015 개정교육과정 배경이론으로서 이해 중심 교육과정은 교사의 교육과정 문해력을 강조하는데, 국어교과서는 교육과정 해석의 모델이 될 수 있다. 2015 개정 초등학교 국어교과서에 구현된 실천학습은 학습과 실제 맥락이 유기적으로 결합된 활동이면서, 21세기읽기역량 계발에 주효한 학생의 질문과 다문서 읽기활동을 중심으로 탐구활동이 가능하게 하는 과제 형태로 구현되어야 한다. 그래서 다문서 읽기 중심 읽기과제 개발원리를 구성하고, 2015 개정 초등학교 5학년 국어교과서 실천학습 중에서 다문서 읽기중심 탐구활동이 가능한 읽기과제 사례를 개발하였다.
Abstract
The purpose of this study explores the case of developing multi-document reading-centered reading tasks by examining the educational value of multi-document reading activities and tasks based on the theoretical exploration of the concept of activities and methods of implementing Korean language textbooks as core materials for Korean language classes and Korean language textbook learning activities. As the background theory of the 2015 revised curriculum, the understanding-oriented curriculum emphasizes the literacy of teachers in the curriculum, and Korean language textbooks can be a model for curriculum interpretation. Practical learning implemented in the 2015 revised elementary school Korean textbook is an activity that organically combines learning and actual context, and should be implemented as a task type that enables inquiry activities focusing on student questions and multi-text reading activities, which are effective in developing reading skills in the 21st century. Therefore, the principle of developing a multi-text reading-centered reading task was formulated, and a reading task case that enabled multi-document reading-centered inquiry activities was developed among the practical learning of the 2015 revised 5th grade Korean textbook.
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