본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

영어 학습자들의 회복탄력성, 영어 학습 동기 및 탈동기: 혼합연구법을 중심으로

English Learning Resilience, Motivation, and Demotivation of Korean Students: A Mixed Method Approach

김영미|김지영|김태영
교육문제연구소 (Sungshin Women's University Educational Research Institute)|2017.08|교육연구 (EDUCATIONAL RESEARCH)|제69권 |pp. 61-94|DOI 10.17253/swueri.2017.69..003

0

조회

0

다운로드

18

인용

0

참고문헌

키워드

resilienceEnglish learning motivation회복 탄력성elementaryEnglish learning demotivation영어 학습 동기초·중·고등학생영어 학습 탈동기혼합연구법junior highand high school students

초록

본 연구는 우리나라 초·중·고등학생들에게 나타나는 회복탄력성, 영어 학습 동기 및 탈동기의 양상을 탐색하고 학교급별 차이를 고찰한다. 이를 위해 본 연구에서는 순차적 혼합연구법이 사용되었다. 먼저 질적 연구에서는 초·중·고등학생 23명을 대상으로 개별면담을 시행하였고, 이후 1,265부의 설문지를 수집하였다. 설문자료를 토대로 빈도분석, 하위구인의 신뢰도 분석 및 학교급별 평균과 표준편차를 비교하였다. 연구 결과 회복탄력성은 통제성, 긍정성, 사회성의 하위구인으로 구성되었고, 초·중학생의 경우 긍정성과 사회성이 높은 수준으로 나타났다. 영어 학습 동기의 하위 구인은 도구성(장려), 필연적 자아, 이상적 자아, 가족의 영향, 도구성(방어), 동기화된 행동으로 분석되었다. 초등학생과 중학생에게서 도구성(장려)과 이상적 자아가 높게 나타났으나, 고등학생에게서 도구성(방어)이 높은 수준으로 나타났다. 영어 학습 탈동기의 하위구인은 학습강제성과 어려움, 영어사용집단에 대한 부정적 태도, 부적절한 학습 환경과 학습 집단, 교수자와 교재의 부정적 영향, 영어 학습에 대한 자신감 부족으로 구성되었다. 초등학생에게서는 영어 학습에 대한 자신감 부족, 중학생에게서는 강제성, 고등학생에게서는 교수자와 교재의 부정적 영향이 주된 탈동기 요인으로 밝혀졌다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the sub-factors constituting resilience, motivation, and demotivation in English learning and to find differences among elementary, junior high, and high school students in Korea. A sequential mixed research method was adopted by implementing both qualitative and quantitative research methods. The interview data were analyzed by open, axial, and selected codings after verbatim translation. Based on the analysis of interviews, we modified the questionnaires for a quantitative approach. A set of questionnaires was distributed to 1,508 students and analyzed by using frequency analysis, reliability analysis of sub-factors constituting resilience, motivation, and demotivation. Resilience was composed of three sub- actors: controllability, positiveness, and sociability. The elementary and junior high school students had high positiveness and sociability, and high school ones had a high level of sociability. The sub-factors of English learning motivation consisted of instrumentality (promotion), ought-to self, ideal self, family influence, instrumentality (prevention), and motivated behavior. Elementary and junior high school students showed a higher level of instrumentality (promotion) and ideal self vis-a-vis high school students. The sub-factors of L2 learning demotivation consisted of the compulsory nature of English learning and difficulty, negative attitude toward English speakers, inappropriate learning environment and learning group, negative perception of instructors and textbooks, and lack of confidence in English learning. For elementary school students, lack of self-confidence in English learning and negative perception of instructors and textbooks were major demotivating factors. For junior high school students, the compulsory nature of English learning was the major demotivational factor, whereas high school students were influenced by negative perceptions of instructors and textbooks.

참고문헌 (43)

  1. 김태영, "자서전적 에세이를 통한 우리나라 학생들의 영어 학습 동기와 탈동기: 회고적 재구성", 응용언어학, 29(1), pp.37~68 (2013), 한국응용언어학회
  2. 이혜선, "우리나라 중·고등학생의 영어 학습 동기, 탈동기화, 회복탄력성, 영어 성취도", 외국학연구, (29), pp.11~41 (2014), 외국학연구소
  3. 민그래, "중학생이 지각한 사회적 지지와 스트레스 대처방식 간의 관계-자아탄력성의 매개효과-", 청소년시설환경, 11(4), pp.7~16 (2013), 한국청소년시설환경학회
  4. 송현심, "사회적 지지가 중학생의 학교생활 적응과 삶의 만족에 미치는 영향: 자아탄력성, 자기조절의 매개효과", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 27(1), pp.129~157 (2015), 한국상담심리학회
  5. 신우열, "회복탄력성 검사 지수의 개발 및 타당도 검증", 한국청소년연구, 20(4), pp.105~131 (2009), 한국청소년정책연구원
  6. 이정숙, "국내 탄력성 연구 동향분석: 가정학 계열 학회지와심리학회 게재 논문을 중심으로(2000∼2013)", 한국아동심리치료학회지, 8(2), pp.23~41 (2013), 한국아동심리치료학회
  7. 정봉희, "인문계 고등학생이 지각하는 부부갈등이 학교생활적응에 미치는 영향 - 사회적 지지와 자아탄력성의 매개효과를 중심으로 -", 한국교육논단, 8(1), pp.291~312 (2009), 한국교육포럼(아시아태평양교육학회)
  8. 최덕인, "한국 중학생의 영어 학습 동기와 탈동기 요인: 상위권 학습자와 하위권 학습자 비교연구", 영어영문학연구, 39(2), pp.245~274 (2013), 대한영어영문학회
  9. Borman, G. D., "Academic resilience in mathematics among poor and minority students", The Elementary School Journal, 104(3), pp.177~195 (2004)
  10. Brophy, J., "Motivating students to learn" (2010), Routledge
  11. Carpenter, C., "Helping students repack for remotivation and agency", JALT 2008 conference proceedings, pp.259~274 (2009), JALT
  12. Creswell, J. W., "Designing and conducting mixed methods research" (2011), Sage
  13. Dörnyei, Z., "Demotivation in foreign language learning", Paper presented at the TESOL ’98 Congress (1998)
  14. Dörnyei, Z., "Teaching and researching motivation" (2001), Pearson Education
  15. Dörnyei, Z., "The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition" (2005), Lawrence Erlbaum
  16. Dörnyei, Z., "Motivation, language identity and the L2 self", pp.9~42 (2009), Multilingual Matters
  17. Gardner, R. C., "Social psychology and second language learning: The role of attitude and motivation" (1985), Edward Arnold
  18. Gardner, R. C., "Motivation and second language acquisition", pp.1~19 (2001), University of Hawaii Press
  19. Gardner, R. C., "Motivation and second language acquisition: The socio-educational model" (2010), Peter Lang
  20. Guest, Y., "Reflections on resilience: A psycho-social exploration of the life long impact of having been in care during childhood", Journal of Social Work Practice: Psychotherapeutic Approaches in Health, Welfare and the Community, 26(1), pp.109~124 (2012)
  21. Higgins, E. T., "Self-discrepancy: A theory relating self and affect", Psychological Review, 94, pp.319~340 (1987)
  22. Kaplan, A., "APA educational psychology handbook: Individual differences and cultural and contextual factors", pp.165~194 (2012), American Psychological Association
  23. 김경자, "Demotivating Factors in Secondary English Education", 영어교육, 64(4), pp.249~267 (2009), 한국영어교육학회
  24. 김경자, "The Structural Relationship between Demotivating Factors and English Achievement for high school students", 영어어문교육, 18(4), pp.71~92 (2012), 한국영어어문교육학회
  25. 김태영, "Interview method development for qualitative study of ESL motivation", Foreign Languages Education, 13(2), pp.231~256 (2006), 한국외국어교육학회
  26. 김태영, "The L2 Motivational Self System of Korean EFL Students: Cross-grade Survey Analysis", 영어교육, 67(1), pp.29~56 (2012), 한국영어교육학회
  27. 김태영, "EFL Learning Demotivation in the Korean Context: Similarities and Differences across School Levels", 영어어문교육, 22(1), pp.135~156 (2016), 한국영어어문교육학회
  28. Kim, T. -Y., "The impact of resilience on L2 learners’motivated behaviour and proficiency in L2 learning", Educational Studies, 43(1), pp.1~15 (2017)
  29. Kim, T. -Y., "Elementary school students' foreign language learning demotivation: A mixed methods study of Korean EFL context", The Asia Pacific Education Researcher, 21(1), pp.160~171 (2012)
  30. Lamb, M., "The impact of school on EFL learning motivation: An Indonesian case study", TESOL Quarterly, 41(4), pp.757~780 (2007)
  31. Luther, S. S., "The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work", Child Development, 71, pp.543~562 (2000)
  32. Markus, H. R., "Possible selves", American Psychology, 41, pp.954~969 (1986)
  33. Martin, A. J., "Academic resilience and academic buoyancy: Multidimensional and hierarchical conceptual framing of causes, correlates and cognate constructs", Oxford Review of Education, 35, pp.353~370 (2009)
  34. Moll, L, C., "Vygotsky and education" (1990), Cambridge University Press
  35. Reese, L., "Resilience across contexts: Family, work, culture and community", pp.295~332 (2000), Lawrence Erlbaum
  36. Reivich, K., "The resilience factor: Seven essential skills for overcoming life’s inevitable obstacles" (2002), Broadway
  37. Ryan, S., "Motivation, language identity and the L2 self", pp.120~143 (2009), Multilingual Matters
  38. Sakai, H., "An analysis of demotivators in the EFL classroom", System, 37(1), pp.57~69 (2009)
  39. Seidman, I. E., "Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences" (1991), Teachers College Press
  40. Song, B., "he dynamics of demotivation and remotivation among Korean high school EFL students", System, 65, pp.90~103 (2017)
  41. Strauss, A., "Basics of qualitative research techniques" (1998), Sage
  42. Taguchi, T., "Motivation, language identity and the L2 self", pp.66~97 (2009), Multilingual Matters
  43. Ushioda, E., "Motivation and second language acquisition", pp.93~126 (2001), University of Hawaii Press

관련 논문AI추천

우리나라 중·고등학생의 영어 학습 동기, 탈동기화, 회복탄력성, 영어 성취도김태영, 이혜선외국학연구소 · 외국학연구2014 · 제29호South Korean Elementary School Students’ English Learning Resilience, Motivation, and Demotivation김태영, 신지원한국현대언어학회 · 언어연구2017 · 제34권 제1호한국 고등학생들의 영어학습 동기 변화에 대한 혼합연구 방법론적 접근: 동기에서 탈동기김경자한국영어교과교육학회 · 영어교과교육2018 · 제17권 제4호EFL 고등학생들의 영어학습 동기 변화: 동기, 탈동기, 재동기김경자한국영어교육학회 · 영어교육2019 · 제74권 제4호한국 고등학생들의 회복탄력성, 영어 학습 동기, 영어수업 태도와 영어 성취도의 구조 관련성 연구김다미, 김태영현대영어교육학회 · 현대영어교육2018 · 제19권 제1호한국 중학생의 영어 학습 동기와 탈동기 요인: 상위권 학습자와 하위권 학습자 비교연구김태영, 최덕인대한영어영문학회 · 영어영문학연구2013 · 제39권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

다매체 시대의 다문화 교육 연구 － 2011 개정 국어 교과서를 중심으로 －김명석pp. 9-37교육 평가에 대한 예비교사들의 인식 탐구 - 영화 <4등>에 대한 예비교사들의 비평적 에세이를 대상으로 -우신영pp. 39-60미국 중학교 수학과 교육과정 분석 : 확률과 통계를 중심으로권나영, 김진호pp. 95-120STEAM 교육 정책 운영 초등 교사들의 인식 조사: 교과(융합) 교육에 대한 함의권순희, 이만재pp. 121-161체육교사의 교육열정 소진 및 회복에 관한 근거이론 연구김문태, 박종률, 최정호pp. 163-184
원문 보기