대학생 학업 저성취 경험의 이해와 극복을 위한 탐색적 연구 : A대학교 사례를 중심으로
Understanding and Exploring Academic Underachievement Experiences among University Students: Focusing on the case of A University
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본 연구는 대학생의 학업 저성취 경험을 이해하고, 학업 저성취의 원인과 이를 극복하는데 필요한 지원방안을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구대상은 A 대학교 학사경고 및 학사경고위험군인 학업 저성취자이며, 학생 5명을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하여 연구결과를 도출하였다. 반구조화된 면담지를 사용하였으며, 대상자가 느끼는 대학에서의 학업적 어려움과 그 원인, 극복 방법, 필요한 지원 등의 내용으로 구성하였다. 인터뷰 자료는 전사하였으며, 전사된 내용을 반복적으로 읽고, 주요 내용을 중심으로 내용을 범주화하며 주제분석을 실시하였다. 연구결과, 연구 참여자 대부분이 중･고등학교와는 달라진 환경 변화로 인해 대학 입학 초기부터 학업적 어려움을 경험한 것으로 확인되었다. 학업 저성취의 영향요인은 크게 네 가지로 구분되었다. 구체적으로는 대학 생활에 대한 기대와 흥미 부족, 낮은 전공 만족도, 학습동기 부족 및 무력감･좌절감, 성적에 대한 과중한 압박이었다. 또한, 학업 저성취를 경험한 학생들은 여전히 학업을 향상시키기 위한 의지를 가지고 학습 방법을 찾아 노력하거나 꾸준히 출석하는 것을 목표로 삼는 등의 방식으로 학업 저성취를 극복하기 위해 노력하고 있는 것으로 나타났다. 교우관계 형성을 통해 학업에 대한 의지와 흥미를 갖게 된 경우도 있었다. 다음으로 학업 저성취자를 독려할 수 있는 학교의 지원방안에 대해서 탐색한 결과, 학업 저성취 학생들은 학습지원 프로그램에 대한 흥미를 가지고 있는 것으로 확인되었으며, 대학 차원에서 장학금 또는 학점 관련 보상이 함께 제공된다면 참여 동기 및 학업 향상에 도움이 될 것이라고 언급하였다. 마지막으로 연구결과를 바탕으로 학업 저성취자를 지원하기 위한 시사점과 후속연구를 위한 제안점을 논의하였다.
Abstract
This study aimed to understand the academic achievement experiences of university students and explore the causes of academic underachievement and necessary support strategies to overcome it. The participants were academically underachieving students, and in-depth interviews were conducted to derive research findings. The results revealed that the majority of participants had experienced academic difficulties from the early stages of university admission due to changes in their environment compared to high school. The factors influencing academic underachievement were categorized into four main aspects. Specifically, these included unmet expectations and lack of interest in university life, low major satisfaction, insufficient learning motivation, feelings of helplessness, frustration, and excessive pressure regarding grades. Additionally, students who experienced academic underachievement demonstrated a willingness to improve their academic performance by actively seeking learning methods or setting goals such as consistent attendance. Some participants reported developing determination and interest in academics through forming social relationships. Subsequently, the exploration of support measures for academically underachieving students revealed that these students expressed interest in learning support programs. They also suggested that if university-level scholarships or rewards related to grades were provided, it could enhance motivation and contribute to academic improvement. Finally, based on the research findings, implications for supporting academically underachieving students and suggestions for future research were discussed.
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