사회과 역사교육의 방향성 연구
The Study on the Orientation of History Teaching for Social Studies
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초록
본고에서는 중등 역사교육의 이해를 위한 전제로써 초등 사회과 역사교육의 목표와 내용을 중심으로 그 방향성을 제시하려고 하였다. 초등학교『사회』교과서 역사교육의 목표는 국가사회적 요구와 역사교육 본래의 내재적 가치가 서로 조화를 이루는 방향으로 진술되어야 정의적 교육이 제대로 이루어질 수 있을 것으로 보았다. 그 목표 설정에서 지적 기능과 가치태도의 목표는 지식이해의 영역과 계열성통합성의 원칙하에 구체적이고 명확하고 균형 있게 진술할 필요가 있다. 초등『사회』교과서 역사 영역은 3학년에서 고장의 역사, 4학년에서 시도 중심의 지역사, 5학년에서 생활사 중심의 전체사, 6학년에서 통사를 학습하도록 구성되어 있다. 즉 제7차 교육과정에서 환경확대법이 그 내용 구성의 원칙이지만 제대로 실현되지 않고 있다. 세계사 교육이 초등 사회과 역사교육에서 사실상 배제되어 있다는 점에서도 잘 알 수 있다. 무엇보다도 초등『사회』교과서 역사 내용은 근본적 한계를 안고 있으므로 현장 교사가 연구자와 유기적 관련을 맺고서 교과서의 재구성을 통한 학습자의 역사적 사고력의 배양에 노력해야 할 것으로 본다. 그리고 3학년부터 5학년까지『사회』교과서의 역사 영역은 생활사가 계열화의 중심 주제이나 분야사에 다름없는 생활사가 과연 역사 본래의 가치와 목표 실현에 얼마나 부합하는가에 대한 재검토를 요한다. 그리고 6학년 1학기『사회』교과서에서 본문 내용은 주로 연대기적 방법과 간략한 문화인물 중심의 분야사적 방법이나 주제 중심적 방법으로 조직되어 있으나 역사적 기본 가치를 실현하지 못한 내용 구성도 적지 않아서 앞으로 개선을 요한다.
Abstract
The Study on the Orientation of History Teaching for Social Studies The Objectives and contents of history teaching in relation to social studies for elementary school were discussed and the orientation of history teaching was suggested in this article. To establish the right type of education, goals of history teaching need to emphasize the national and social demands in harmony with the original value of history teaching in social studies textbook for elementary school. In the process of planning the goals, it is necessary for us to understand the intellectual function and attitudinal orientation with the knowledge and the principles of sequencing and unification. Historical contents in the social studies textbook of elementary schools are composed of local history in the 3rd grade, city and province history in the 4th grade, and living and personal history in the 5th and 6th grades. Historical contents in social studies textbook from 3rd grade to 5th focus on the central subjects of sequencing in living history. Also, the contents stress selfish and individual studies from an educational view-point of compositionalism, and experienced learning by many of observation, field investigation and survey. Problems in history teaching are dissolved by the realization of educational goals in unified social studies textbook. Meanwhile, the main contents of social studies textbook in the first semester for the 6th grade are composed of chronological description, brief history of culture and people, or specific area and subject history. Therefore, the textbook needs to improve because the real value of history is not realized in the present textbook.
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