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기공과 새우 과제에서 초중등 교사들이 생성한 관찰의 분석 및 관찰력 지수의 개발

Development of Observation Quotient through the Analysis of Elementary and Secondary Teachers' Observations of Plant Stomata and Shrimp Task

신동훈|정진수|이준기|권용주
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2007.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제55권 제3호|pp. 83-111|DOI 10.25152/ser.2007.55.3.83

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science teacher과학교사기공 관찰새우의 색변화 관찰관찰력 지수(OQ)observing stomataobserving shrimp's color changeobservational ability quotient(OQ) 권용주 한국교원대학교 생물교육과전화번호: 043-230-3763 Email: kwonyj@knue.ac.kr
주제분류교육학

초록

이 연구의 목적은 교사들이 서로 두 관찰 과제에서 생성한 관찰 사실의 유형을 분류하고, 관찰력을 정량적으로 평가할 수 있는 산출식을 개발하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위하여 연구대상은 과학적 관찰에 대해서 다수의 수행 및 지도 경험을 갖춘 초등 및 중등학교 과학교사 16명을 선정하였다. 관찰 과제는 식물과 동물에서 각 1개의 과제를 개발하였다. 식물과제는 4가지 식물들의 기공 관찰과제이고, 동물과제는 새우의 색깔변화 관찰과제이다. 생성된 관찰 사실들은 유형분류를 통해 풍부도다양도객관도 측면에서 분석되었으며, 이들을 종합하여 개인의 관찰력을 정량적이고 객관적인 방법으로 평가할 수 있는 산출식을 고안하였다. 본 연구에서 고안된 ‘상대적 관찰력지수(relative observational ability quotient; OQR)’는 ‘OQR = ∑(LEn/HPLE × ∑DOn/HPΣDO) × D/HPD’ 로 정리된다. 이러한 관찰력지수 산출식으로 교사들이 생성한 관찰 사실을 분석하여 이들의 관찰력지수를 얻어 본 결과, 동일 집단 내에서의 상대적 등위 파악과 서로 다른 집단일 경우의 관찰력 비교에 모두 용이하였다. 또한 이에 대한 변형식인 절대적 관찰력지수는 ‘OQA = ∑(LEn × ∑DOn) × D’로 정리되었다. 이를 활용하면 서로 다른 집단에 속한 개인의 관찰력 측정에 활용이 가능했다. 이와 같은 결과로 볼 때에, 이 연구에서 고안된 관찰활동 과제와 관찰력지수(OQ) 산출식은 학생들의 관찰력을 정량적으로 평가하는 데 매우 유용하다고 할 수 있다.

Abstract

Development of Observation Quotient through the Analysis of Elementary and Secondary Teachers' Observations of Plant Stomata and Shrimp Task The purpose of this study was to induce an equation, which could quantitatively evaluate individual's observational ability through the type classification of observation knowledge generated by the science teachers who participated in this study during the observation task. To the attainment of our goal, 16 science teachers (8 elementary and 8 secondary science teachers) who have a range of teaching and performing experience participated in this study. Each observation task was developed in the parts of plants and animals. The observation task about plants was observing stomata of the 4 different species plants and the task about animals was observing shrimp's color change task. The observation knowledge that was generated by them was analyzed by 3 major factors (richness, diversity and objectivity) which was extracted from important components of the classified types. Then, a general equation which could quantitatively and objectively evaluate individual's observational ability was invented by an inductive method. After considering all the factors, we reached the following equation. ‘OQR = ∑(LEn/HPLE × ∑DOn/HPΣDO) × D/HPD’.. The OQR (relative observational ability quotient) score was a useful evaluating value to know about one's observational ability in the same group and OQA (absolute observational ability quotient; OQA = ∑(LEn × ∑DOn) × D) was useful too in the different group. According to these results, two observation tasks (stomata task and shrimp task) and observational ability quotient (OQ) equation which was invented in this study may be practically to measure students' ability of scientific observation.

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