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논문KCI 등재

구성주의 기반 교원 현직교육 프로그램 모형 개발 연구

A Study on Development of Model of In-service Teacher Education Program based on Constructivism

김병찬
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2011.06|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제59권 제2호|pp. 337-380|DOI 10.25152/ser.2011.59.2.337

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구성주의Constructivism객관주의objectivismin-service teacher education현직교원교육현직교원교육 모형현실 맥락the model on in-service teacher educationcontext on educational reality
주제분류교육학

초록

본 연구는 구성주의 기반 현직교원교육의 기초 모형 안을 탐색하는 연구이다. 이를 위해 구성주의 학습의 원리와 기존 현직교원교육 모형의 특징과 한계에 대해 살펴보고, 현직교원교육에 대한 구성주의적 접근의 의의에 대해 논하였으며, 이 논의를 토대로 구성주의 기반 현직교원교육 모형 안을 구안하여 제시하였다. 구성주의 기반 현직교원교육 모형 안은 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법, 평가, 교수자, 학습자, 학습환경 등의 구조를 바탕으로 구안하였다. 그리고 연구 결과를 바탕으로, 구성주의 기반 현직교원교육 모형 안 개발과 관련하여 다양한 구성주의 관점의 적용, 현실 맥락 및 교육 맥락의 반영, 현직교원의 참여, 비교접근에 있어서의 경계 등이 필요함을 제안하였다. 마지막으로 본 연구의 한계와 본 연구에서 개발한 기초 모형 안의 실제 적용을 위해 필요한 다섯 가지를 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study is to develop the model of the constructivism- based in-service teacher education program. For that purpose, I discussed the perspectives on constructivism-based education and the characteristics of in-service teacher education. And I argued the meanings of the developing the constructivism-based in-service teacher education. Based on these discussions and arguments, I developed the model on the constructivism-based in-service teacher education program. This model on constructivism-based in-service teacher education is consisted of educational objectives, educational contents, educational method, evaluation, teachers, students, and environments of teaching and learning. From the result of this study, I commented that 1) we should apply the various constructivistic perspectives on developing the in-service teahcer education program, 2) we have to consider the reality on school and education, when developing the in-service teahcer education program, 3) In-service teachers have to participate in the process of developing the in-service teahcer education program, 4) we should approach carefully on comparative situation. Finally, I suggested the five proposals to apply this model to the in-service teacher education program.

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