과학 교사와 예비교사가 인식하는 광합성 개념의 생태적 지위 분석
Analysis of Ecological Niche of In-service Teachers and Pre-service Teachers' Photosynthesis Concepts
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이 연구의 목적은 과학교사와 예비교사의 광합성 영역에 대한 개념의 생태적 지위를 알아보고자 하는 것이다. 연구 대상은 현직 중등 과학 교사 30명과 예비교사 153명이었다. 생태적 지위는 개념의 다양성 지수와 근접성으로 알아보았다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 과학교사와 예비교사의 개념의 다양성 지수는 일관성이 없었다. 다만 과학교사는 교육과정에 기반한 개념을 지니고 있었고, 예비교사는 대학 전공 수준의 개념을 지니고 있었다. 둘째, 과학교사와 예비교사 모두 과학적 개념에 대한 근접성이 다른 개념의 근접성에 비해 높게 나타났다. 이는 개념을 유목화하여 가지고 있는 것을 의미한다. 이를 학생들이 동시에 제시하는 개념을 유목화하여 가진다는 선행연구와 관련지어볼 때, 과학적 개념의 유목을 개념 제시 방법에 이용한다면 효과적인 지도 방법이 될 것임을 기대할 수 있다.
Abstract
The purposes of this study is to analyze the ecological niche of pre-service teachers and in-service teachers' photosynthesis concepts. The subjects consisted 30 in-service teachers and 153 pre-service teachers. The ecological niche was analyzed using 2 methods: (1) the diversity of concepts, and (2) the proximity of concepts based on the frequency and the relativeness of the concepts. The results of this study are as follows. First, there were no coherence to diversity of concepts. In-service teachers had concepts based on science curriculum, but pre-service teachers had concepts based on college major. Second, proximity of the scientific concepts were higher than others. This means the concepts were categorized. So, in connection with precedent study on the conceptual ecological niche that students' have, if you used concepts presenting methods according to categorized scientific concepts, this can be used effective teaching strategy for teacher.
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