플립드 러닝을 기반으로 한 대학수학 클리닉 수업의 효과 분석
An Analysis on the Effects of Flipped Learning in a University Mathematics Clinic Program
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초록
본 연구는 플립드 러닝 기반의 대학수학 클리닉 프로그램을 적용하여 그 효과를 분석하고, 플립드 러닝이대학수학 클리닉 프로그램의 한 교수⋅학습 방법으로서의 대안이 될 수 있는지를 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 H대학교의 대학수학 과목 수강생인 공과대학 2학년 8명의 남학생들을 연구 대상으로 총 16 차시 동안 클리닉 프로그램을 실시하였다. 연구 결과, 학생들의 학습 동기가 향상되었고, 자기 주도적 학습능력이 신장되었으며 능동적으로 수업에 참여하였다. 또 교수자와 학생 간, 동료 간의 상호작용을 통해 활발한 의사소통이 이루어졌다. 학생들은 클리닉 프로그램에 흥미를 느끼고 집중하였으며 다른 학생들에게 이프로그램을 적극 추천하겠다고 하였다. 이와 같은 결과는 플립드 러닝이 대학수학 클리닉 프로그램의 교수⋅ 학습 방법으로써 대안이 될 수 있음을 시사한다. 따라서 플립드 러닝은 대학수학 클리닉 프로그램을 담당하는 교원에게 하나의 효과적인 교수⋅학습 방법으로 권장된다.
Abstract
Recently, many universities have been paying attention to a new teaching and learning method called flipped learning which reverses the order of typical lectures. In particular, mid-level universities are introducing lessons based flipped learning in mathematics clinic programs which are designed to improve students’ math skills and to provide higher quality of education. Currently, mathematics clinic programs are extracurricular, instructor-led courses resulting in low student participation producing ineffective results. The purpose of this study was to analyze the effects of a university mathematics clinic program based on flipped learning to evaluate whether it could be an effective alternative teaching and learning method. For this purpose, 16 lessons of clinic program based on flipped learning were conducted with 8 engineering students enrolled in a university mathematics course at H university. The result findings were as follows. First, students’ learning motivation improved in terms of attention, relevance, and satisfaction but not in terms of self-confidence. Second, students’ self-directed learning, interest, and concentration were shown to increase throughout the program. Third, communication through interaction between students and lecturer increased. Fourth, students were satisfied with the program and reported they would recommended this program to their peers. Hence flipped learning is recommended as a effective teaching and learning method for lecturers who are in charge of clinic program.
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