과정중심평가에 대한 중등교사의 관심도 및 실행도 분석
An Analysis on the Stages of Secondary School Teachers' Concern and Levels of Use for Process-based Assessment
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초록
본 연구는 중등교사에 초점을 두어 과정중심평가에 대한 관심도 및 실행도를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 부산광역시 및 경상도 교육청 내의 시행학교 중등교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 중등교사의 과정중심평가에 대한 관심도 및 실행도에 차이를 알 수 있는 배경변인을 모형에 투입하여 다변량 분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구결과 첫째, 성별, 학교급별 중등교사의 과정중심평가에 대한 관심도는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 경력별, 연령별, 성별, 학교급별 중등교사의 과정중심평가에 대한 실행도는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 도출되었다. 도출한 연구 결과를 통하여 과정중심평가의 성공적 운영과 현장적용의 내실화를 위한 기초자료로 활용되길 기대한다. 이에 더해 과정중심평가에 대한 중등교사의 관심에 따른 학습공동체를 지원하고, 교사교육 연수 및 지속적인 학습의 기회를 제공하여 실행도를 높이는 방안이 마련되어야함을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the stages of secondary school teachers' concern and level of use of the process-based evaluation. For this purpose, the data was collected from secondary school teachers in the city of Busan and Gyeongsang Province. A total 342 secondary teachers were analyzed with a multi-variate analysis of variance. The research results are as follows. First, there was a significant statistically difference in the process-based assessment of concern by gender and school level. Second, there was a significant statistically difference in process-based assessment of level of use by teaching career, age, gender, and school level. The results of this study are expected to be used as basic data for successful operation and internalization of process-based assessment for secondary school teachers. It was suggested that a plan should be provided to support the learning community for practicality in the process-based assessment and to provide opportunities for teacher training and continuous learning.
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