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논문KCI 등재

한국 사범대학 재학생의 비교직 진로장벽

Non-teaching career barriers perceived by students’ at the teachers’ colleges in Korea

현영섭
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2022.06|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제70권 제2호|pp. 45-89

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사범대학진로장벽career barriers비교직 진로Non-teaching careerteachers’ college
주제분류교육학

초록

중등교사 임용이 축소되고 사범대학의 입학정원도 줄이는 정책이 추진되는 상황에서 사범대학 재학생 중에는 비교직 진로를 준비하는 경우도 늘어나고 있다. 하지만 사범대학은 교직 진출을 지원하는 것에만 초점을 두고 이로 인하여 비교직 진로 희망 학생에게 다양한 진로장벽이 발생하고 있었다. 이에 본 연구는 사범대학 재학생이 인지하는 비교직 진로장벽을 실증적으로 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 한국의 4년제 사범대학 재학생 20명을 대상으로 개별 온라인면담을 실시하였다. 면담자료 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 사범대학 재학생이 경험하는 비교직 진로장벽은 선행연구에서 제시된 진로장벽 중 교육 및 정보, 차별, 사회적 관계에 집중되어 존재하였다. 둘째, 교육 및 정보뿐만 아니라 사범대학의 문화나 분위기는 차별을 발생시킬 만큼 비교직 진로에 대하여 배타적이었다. 셋째, 비교직 진로장벽으로서 사회적 관계도 부모나 친구의 반대 형태로 나타났다. 넷째, 비교직 진로장벽은 서로 관련되면서 진로장벽으로서 더욱 강한 위력을 발휘하는 구조를 갖고 있었다. 이상의 결과를 토대로 시사점을 제시하였다.

Abstract

In the situations the decreasing the number of teachers appointed after passing the secondary teacher appointment examination, the students who hoped non-teaching career had increased in the teachers’ college in Korea. But the teachers’ college only focused on supporting the students hoping the career of secondary teacher. Therefore Non-teaching career barriers had increased in the college and university. Thus, the purpose of the current study was to investigate the non-teaching career barriers perceived by the students in teachers’ college. For the purpose, qualitative data were collected from 20 students in teachers’ college through individual interview. The results were as follows: first, the career barriers perceived by the students were centered on education & information, discrimination and social relation. Second, the culture or situation of teachers’ college were exclusive related with non-teaching career. Third, the social relations as career barriers were the parents and friends’ opposition. and lastly, the career barriers were intertwined or interacted each other and influenced on the students’ perceptions. Based on the results, implications and conclusions were discussed.

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