고등학생들의 2015년 개정 교육과정 ‘과학사’에 대한 인식 연구: 교과 선택 이유와 이미지를 중심으로
A Study on the High School Students' Choice of ‘History of Science’ in the 2015 Revised Science Curriculum -Focusing on Reasons for Selection and the Images-
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초록
본 연구에서는 2015 개정 교육과정의 과학과 진로선택과목이자 간학문적 융합 교과인 ‘과학사’에 대한 학생들의 선택 이유 및 이미지 인식에 대해 탐색하였다. 연구에는 과학사 교과를 선택과목으로 결정한 고등학생 265명이 참여하였으며 응답결과는 질적 내용 분석 및 단어구름과 언어네트워크 방법을 통해 심층적으로 분석되었다. 연구 결과, 고등학생들은 과목에 대한 자세한 정보가 부족한 상태에서 직관적 이미지를 가지고 선택과목을 결정하고 있었으며 다른 과목과의 비교를 통해 상대적으로 학습이 수월한 과목을 선택하고 있었다. 또한 자연계열 진로선택과목을 결정함에 있어 본인 진로와의 연관성을 고려하는 경우가 적었으며 오히려 인문 및 예체능 계열의 학생들이 다수 선택하는 것으로 나타났다. 마지막으로 학생들은 다소 제한된 선택지 내에서 과목을 선택하고 있는 사례와 교사와 같은 의미 있는 타인의 영향을 받아 결정하는 경우도 나타났다. 이러한 결과를 통해 선택 중심교육과정 확장 및 간학문적 융합교과의 도입에 있어 학술 및 정책적 시사점을 제시하였다
Abstract
This study explored the high school students’ reason for selection and images of ‘History of Science’ in the 2015 revised science curriculum. 265 high school students who selected history of science as a selective subject participated in the study and their answers were analyzed in depth through qualitative content analysis, word cloud, and network analysis method. As a result of the study, high school students were choosing subjects with an intuitive image and insufficient detailed information on the subject. Also, they were selecting subjects that were relatively easy to learn through comparison with other subjects. There were few cases of choosing in consideration of the relationship with their career, and rather, it was found that many students in the humanities course chose it. In addition, there were cases of selecting subjects within limited options and cases of making decisions under the influence of significant others such as teachers. Through these results, academic and policy implications were presented for elective-centered curriculum and interdisciplinary convergence subjects.
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