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사범대학 재학생이 인식하는 사회적 지지, 진로장벽, 계획된 우연기술이 진로적응성에 주는 영향: 계획된 우연기술의 매개효과를 중심으로

The Effects of social support, career barriers, and planned happentance skills on career adaptability perceived students in teachers’ college: Focusing on the mediated effects of the planned happentance skills

현영섭
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2024.06|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제72권 제2호|pp. 59-91

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사회적 지지social supports진로장벽진로적응성career adaptability계획된 우연기술career barriers사범대학 재학생planned happentance skillsstudents of teachers’ college
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 사범대학 재학생이 인식하는 사회적 지지와 진로장벽이 진로적응성에 미치는 직접 효과와 계획된 우연기술을 통한 매개 효과를 실증적으로 분석하는 것이었다. 연구목적을 달성하기 위해 대구광역시에 위치한 2개 사범대학 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 통해 수집된 502부의 설문자료가 분석에 활용되었다. 양적 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 사범대학 재학생이 인지하는 사회적 지지와 진로장벽은 진로적응성에 직접 영향을 주었다. 직접 효과에서 사회적 지지는 진로장벽 보다 약 1.5배 강한 영향을 주었다. 둘째, 사회적 지지와 진로장벽이 계획된 우연기술을 통해 진로적응성에 매개된 영향을 주었다. 계획된 우연기술을 통한 매개효과에서도 사회적 지지가 진로장벽에 비해 진로적응성에 더 강한 영향을 주었다. 이상의 분석결과에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the relations among social supports, career barriers, planned happentance skills, and career adaptability perceived by students of teachers’ college. To achieve the purpose, a survey was conducted on 502 students in 2 teachers’ colleges located in Daegu metropolitan city. The results are as follows. First, social supports and career barriers directly affected career adaptability. In the direct effect, social supports had a 1.5 times stronger influence than career barriers. Second, social supports and career barriers indirectly influenced career adaptability through planned happentance skills. In the mediated effects of the planned happentancel skills, social support had a stronger influence on career adaptability than career barriers. In addition, although the career barriers had a negative effect on the planned happentance skills, the positive effect of the planned happentance skills on career adaptability was still maintained. Discussions and implications for the above results were presented.

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