외국인 유학생 대상 비교과 교육 CIPP 평가 지표 연구: I-CVI를 활용한 4단계 평가 지표 개발을 중심으로
Decision-centered Extracurricular Education for International Students: A CIPP evaluation model study focused on content validity using I-CVI
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초록
본 연구는 외국인 유학생 대상 비교과 교육 프로그램의 효율적 운영을 위한 CIPP(맥락, 입력, 과정, 산출) 평가 지표 개발과 그 타당성 검증을 목표로 한다. CIPP 평가 모델을 활용하여 학습자의 요구와 기대, 교수자의 교육적 방향성, 관리자의 효율적 자원 사용 등을 포함하는 지표를 마련하고자 하였다. 연구 과정에서는 교육 전문가와 실무자들의 참여를 통해 상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가에 이르는 다양한 지표의 타당도를 검증하였다. 총 35개의 평가 항목을 도출하였고, 1차 타당도 검증에서 24개의 항목이 I-CVI값 0.78점 이상으로 신뢰성이 검증되었다. 이외에 항목에 대해서는 전문가의 인터뷰를 통해 지표 간의 통합, 이동, 삭제 등의 과정을 거치고, 2차 타당도 검증을 통해 28개의 지표가 최종 선정되었다. 이 평가 지표는 유학생을 대상으로 한 비교과 교육 프로그램의 설계, 실행, 평가에 필요한 기준을 제공함으로써 프로그램의 목적과 목표 달성 여부, 자원 투입의 적절성, 계획대로의 진행 여부, 기대한 결과의 달성 여부를 체계적으로 평가할 수 있게 할 것이다. 또한, 유학생들이 직면하는 독특한 문제와 필요성을 반영하여 비교과 교육을 운영하고, 교육의 질적 향상을 위한 평가 체계를 개발함으로써 유학생들의 교육적 경험과 성과를 실질적으로 향상시킬 것으로 기대한다.
Abstract
This study aimed to develop and validate the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation indicators for the effective operation of extracurricular education programs for international students. By utilizing the CIPP evaluation model, it sought to establish indicators including learners' needs and expectations, educators' educational direction, and efficient resource use by administrators. During the research process, the validity of various indicators ranging from context evaluation, input evaluation, process evaluation, to product evaluation was verified through the participation of education experts and practitioners. A total of 35 evaluation items were derived, and in the first validity verification, 24 items were confirmed to be reliable with an I-CVI score of 0.78 or higher. For the remaining items, integration, movement, and deletion among indicators were conducted through interviews with experts, and through the second validity verification, 28 indicators were ultimately selected. These evaluation indicators will provide criteria necessary for the design, implementation, and evaluation of extracurricular education programs for international students, enabling systematic evaluation of the program's purpose and goal achievement, appropriateness of resource allocation, progress as planned, and achievement of expected results. Moreover, by reflecting the unique problems and needs faced by international students in operating extracurricular education and developing an evaluation system for quality improvement of education, it is expected to substantially enhance the educational experiences and outcomes of international students.
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