가정의 소득수준에 따른 유아의 환경인쇄물 읽기능력과 어휘력의 관계
The Relationship between Children's Reading Ability of Environmental Print and Vocabulary Ability Based on Children's Family Income
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초록
본 연구는 가정의 소득수준에 따른 유아의 환경인쇄물 읽기 능력과 어휘력의 차이 및 이들 간의 관계를 밝히고자 하였다. 연구 대상은 서울시와 경기도에 소재한 어린이집에 다니고 있는 만 3, 4세 유아 120명이었다. 가정의 월평균 소득이 300만원 미만인 가정은 저소득 가정으로, 300만원 이상인 가정은 일반 가정으로 분류하였다. 유아의 환경인쇄물 읽기 능력을 측정하기 위해 손승희(2012)가 개발한 환경인쇄물 읽기 도구와 유아의 수용 어휘력과 표현 어휘력을 측정하기 위해서 REVT(김영태, 홍경훈, 김경희, 장혜성, 이주연, 2009)를 사용하였다. 수집된 자료는 연구 문제에 따라 기술통계, t 검증과 Pearson의 적률상관분석으로 분석하였다. 본 연구에서 얻어진 결과들을 요약하고 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 저소득 가정 유아보다는 일반 가정의 유아가 환경인쇄물을 더 잘 읽는 것으로 나타났다. 둘째, 저소득 가정 유아보다는 일반 가정 유아의 수용·표현 어휘력 점수가 더 높았다. 셋째, 저소득 가정 유아는 환경인쇄물 읽기능력과 수용⋅표현 어휘력 점수 간에, 중류층 가정 유아의 경우 환경인쇄물 읽기능력과 표현 어휘 간에 정적 상관이 있었다. 결론적으로 유아의 가정 소득수준에 따라 유아의 환경인쇄물 읽기 능력과 어휘력에 차이가 있으며, 유아의 환경인쇄물 읽기 능력과 어휘력은 대체로 관계가 있었다. 이는 저소득 가정 유아에게 주변에서 쉽게 접할 수 있는 환경인쇄물을 활용하여 문해 경험을 제공하는 것이 저소득 가정 유아들의 어휘력 향상에 도움이 됨을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to identify the difference in children's reading ability of environmental print and vocabulary ability by their family income. And, it was to identify the relationships between children's reading ability of environmental print and vocabulary ability. The subjects were 120 children, who can not read letters, aged 3 to 4 years, from child-care centers located in Seoul, Gyeong-gi areas. The Children's Reading Ability Environmental Print Scale(Son, 2012) was used to measure children's reading ability of environmental print. For the children's vocabulary ability, this study used the Receptive Expressive Vocabulary Test, developed by Kim et al,.(2009). The data was analyzed by t-test and Pearson's correlations. First, the more family income level were high, the more children could read in the environmental print task. Second, there was a significant difference by children's family income in their receptive and expressive vocabulary ability. Third, children's environmental print ability was positively correlated with receptive, expressive vocabulary ability. Furthermore, in the low-income group, there was a significant relationship between children's environmental print reading ability and receptive·expressive vocabulary ability. And in the middle-income group, children's reading ability of environmental print was positively correlated with expressive vocabulary ability. This study suggested that we actively applied environmental print as educational materials for children who were in progress in vocabulary ability as well as literacy development.
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