아동보육과 학생들의 자기주도학습을 위한 플립러닝 교수학습모형 개발 및 적용
Development and application for Flipped-Learning Teaching-Learning Model for the self-directed learning of child care education students
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초록
본 연구는 아동보육과 학생들의 자기주도학습을 위한 플립러닝 교수학습모형을 개발하고 적용하여 아동보육과학생들의 자기주도학습능력에 미치는 효과를 검증하고자 시도되었다. 이를 위해 연구자는 학습자특성분석, 산업체요구분석, 예비설계, 예비설계에 대한 평가면담 과정을 통해 플립러닝 모형을 설계하였다. 플림러닝 수업은 1학년재학생 56명을 대상으로 2016년 8월 부터 12월까지 아동안전관리 교과목에 적용되었으며, 학습 효과를 검증하기위해 자기주도능력 검사와 질적분석을 실시하였다. 그 결과 아동보육과 학생들의 자기주도학습능력은 전영역에 걸쳐유의미한 결과가 나타났으며 학습에 대한 참여도, 이해력, 자신감, 흥미가 상승하였다. 이는 일련의 계획과 적용과정을 거친 치밀한 플립러닝 교수학습모형이 학생들로 하여금 학습의 과정과 깊이 등을 스스로 주도하고 배움의 즐거움을 느끼며 성장하고 변화하도록 이끌고 있음을 시사하고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to develop and apply Flipped-Learning teachinglearning model for the self-directed learning of the child care education students and to test the effects of the child care education students' self-directed learning capability. To do this, The researchers designed the Flipped-Learning through learner characteristics analysis, industry needs analysis, preliminary design, evaluation interview about preliminary design. Flipped-Learning were applied to the subjects of child safety management classes from August to December 2016 for 56 students of child care education freshman. Also self-directed ability test and qualitative research method were conducted to verify the effect of self-directed learning in Flipped-Learning class. As a result, the self-directed learning capability in the child care educaiton students showed meaningful the results in all areas and their participation, comprehension, confidence and interest in learning increased. This suggests that the detailed Flipped-Learning teaching-learning model, which has been verified through a series of planning and application processes, leads students to the process and depth of learning, to lead themselves to feel the pleasure of learning, grow and change.
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