중학교 특수학급 발달장애학생 부모의 상담요구 탐색
A Concept Map of the Counseling Needs of Parents of Middle School Students with Developmental Disabilities in Special Classes
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초록
본 연구는 개념도 연구방법을 활용하여 중학교 특수학급 발달장애학생 부모가 지각하는 상담요구를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 중학교 특수학급 발달장애학생 부모 13명을 초점집단으로 선정하여 면담을 실시하였으며, 총 92개의 진술문을 도출하였다. 도출된 진술문을 바탕으로 105명의 부모를 대상으로 설문 조사를 진행하여 상담요구 인식의 중요도와 실행 수준을 평정하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 발달장애학생 부모의 상담요구는 2차원 7개 범주로 나타났다. 둘째, 상담요구에 대한 중요도 평가에서 부모들은 7개 범주 중에서 ‘보호받지 못하는 또래관계에 대한 불안과 고통’을 가장 높게 지각하고, ‘특수학급 지원’을 가장 낮게 지각하였다. 셋째, 상담요구의 실행 수준 평가에서 부모들은 ‘수업, 평가, 학교제도 적응 지원’을 가장 높게 평가하고, ‘성인기 전환을 위한 부모교육 요구’를 가장 낮게 평가하였다. 넷째, 상담요구의 전체 범주에서 중요도에 비해 실행 수준은 낮게 평가하는 것으로 나타났다. 본 연구는 중학교 발달장애학생 부모의 상담요구를 부모들의 인식과 경험에 근거하여 검증하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the counseling needs of the parents of middle school students with developmental disabilities in special classes by using concept mapping. To do so, 13 parents of middle school students with developmental disabilities in special classes were sampled as a focus group for an interview, resulting in a total of 92 statements. The main research findings were as follows: First, counseling needs for parents of middle school students with developmental disabilities were categorized by two dimensions and 7 categories. Secondly, as a result of analyzing the differences between the subjects’ needs for the importance of counseling and its operation, it was found that the level of its operation was assessed lower comparatively despite their importance in the whole category. This study may well be significant in that it tested the subjects’ needs for counseling based on their perception and experiences.
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