노래 만들기 활동이 지적장애학생의 자기표현력 및 학습동기에 미치는 영향
The Effect of Song-making Activity on Self-Expression and Learning Motivation of Students with Intellectual Disability
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본 연구는 노래 만들기 활동이 지적장애학생의 자기표현력 및 학습동기에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 ‘노래 만들기 활동이 지적장애학생의 자기표현력 및 학습동기에 미치는 영향은 무엇인가?’라는 연구문제를 선정하고, 지적장애학생 30명을 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 배치하였다. 실험집단에 주2～3회씩 총 20회기의 노래 만들기 활동을 실시하고, 통제집단에는 같은 시기 동안 전통적인 교수를 실시하여 공변량 분석(ANCOVA)을 통해 집단간 차이를 검증하였다. 연구결과, 노래 만들기 활동 프로그램을 실시한 실험집단은 전통적 교수를 실시한 통제집단에 비해 자기표현력과 학습동기에 유의미한 향상을 보였다. 따라서 노래 만들기 활동은 내용적, 음성적, 비언어적 자기표현력과 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감 등의 학습동기를 증진시키는데 있어 효과적인 교수・학습방법이라고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the effect of song-making activities on self-expression and learning motivation of students with intellectual disability. To achieve this purpose, the following questions have been adressed: what is the effect of song-making activities on the self-expression of students with intellectual disability? To answer these questions, 30 students with intellectual disability were intentionally selected and 15 students were assigned to a experimental group and a control group respectively. The experimental group of the this study performed a total of 20 sessions of song-making activities 2～3 times a week, and the control group traditional teaching during the same session. the difference between groups was verified through covariance analysis (ANCOVA). The results of this study are as follows. the experimental group that performed the song-making activity program showed significant improvement in self-expression ability and learning motivation compared to the control group that preformed the traditional teaching program. Thus, for students with intellectual disability, song-making activities can be a very effective way of promoting the learning motivation, such as content, vocal, nonverbal self-expression and attention, relevance, confidence, satisfaction.
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