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자폐성장애 학생을 위한 통합교육 환경에서의 또래 매개 중재 문헌 연구

A Literature Review on the Peer-mediated Interventions for Students with Autism Spectrum Disorders in Inclusive Education Settings

이숙향|윤혜준|윤라임
국립특수교육원 (National Institute of Special Education)|2021.12|특수교육연구 (Journal of Special Education)|제28권 제3호|pp. 151-181|DOI 10.34249/jse.2021.28.3.151

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통합교육Inclusive educationLiterature review자폐성장애문헌 연구Autism spectrum disorders또래 매개 중재Peer-mediated intervention

초록

본 연구는 통합교육 환경에서 자폐성장애 학생을 위한 또래 매개 중재 관련 선행연구에 대한 고찰 및 분석을 통해 또래 매개 중재 개발 및 향후 과제에 주는 시사점을 모색하고자 하였다. 이를 위해 2011년부터 2020년까지 출판된 선행연구 총 13편(국외 12편, 국내 1편)의 논문을 선정하였으며, 선정된 논문의 전반적인 연구 동향과 또래 매개 중재의 특성을 고찰하였다. 연구 결과, 첫째, 대부분의 연구는 단일대상설계를 사용하였고, 중재는 점심시간 동안 운동장, 특수학급 등 다양한 환경에서 이루어졌다. 중재의 효과 크기는 자료의 비중복비율(PND)을 통해 분석되었으며 그 결과 또래 매개 중재는 모든 학교급에 걸쳐 자폐성장애 학생에게 유의미한 효과가 있을 뿐만 아니라 사회적 상호작용 및 사회적 의사소통에도 효과적인 것으로 나타났다. 둘째, 가장 빈번하게 사용된 또래 훈련 방법은 시범이었고 또래의 중재 행동은 촉진이었으며, 대부분의 연구에서 또래 훈련 및 또래의 중재 행동에 다양한 구성요소가 복합적으로 사용되었다. 분석 결과를 바탕으로 후속 연구 및 국내 교육 현장에 대한 시사점을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to review the literature on peer- mediated interventions for students with autism spectrum disorders (ASD) in inclusive education settings and provide implications for future research. For this purpose, 13 articles published between 2011 and 2020(1 domestic and 12 foreign articles) were identified and analyzed in terms of research trends and peer-mediated intervention characteristics. As a result, the majority of studies used single-case research designs. The interventions were conducted in various settings such as self-contained classrooms and playgrounds during lunch. The effect size of the intervention was analyzed using the percentage of non-overlapping data(PND) and the result indicated that there was a significant intervention effect on students with ASD across school levels along with social interaction and social communication. The most frequently used peer training component was modeling and the most frequently used as a peer intervention behavior component was prompting. A number of studies employed different intervention components together. Based on the findings, the implications were discussed for future research in the field of Korean special education.

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