일본 한글학교 교사와 학부모의 한민족 정체성에 대한 인식 연구
Correlational study between Korean identity and various variables at Korean Saturday schools in Japan
2
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고는 일본의 한글학교에 다니는 계승언어 학습자의 한국어 문화 정체성 형성 교육에 대한 교사와 학부모의 사회언어학적 인식을 분석하기 위해 시행된 연구이다. 일본의 한글학교에서 취학 전 아동을 대상으로 한국어 교육을 하고 있는 교사와 학부모를 대상으로 설문 조사를 시행하였다. 해외에서의 온라인 설문 경험이 풍부한 전문 리서치 용역 업체를 통해 데이터를 수합하여 교차 분석을 통해 여러 변인들과의 상관관계를 알아보았다. 분석된 내용은 다음과 같다. 첫째, 교사들과 학부모는 공통적으로 한국어를 통해 계승언어 구사자로서 정체성 형성이 매우 중요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 하지만 교사는 정체성 형성을 위해 한국어가 절대적이라고 생각하는 반면 학부모는 언어적 요소만이 절대적이라 생각하지 않았고 한국 문화나 역사 등에 대해 알게 하는 것도 언어 교육 이상으로 중요하다고 생각하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들이 생각하는 정체성 교육의 의미에 따라 수업의 내용이나 방향, 한국 문화에 대한 소개, 교수법 등이 달라지는 것으로 나타났다. 또한 교사의 성별이나 학력 변인 등에 따라서도 교육해야 하는 문화 내용 선별에 영향을 받는 것으로 나타났다. 셋째, 학부모들은 본인의 한국어 실력에 관계없이 한국어 문화에 자녀들을 노출시키기 위해 한글학교에 보내는 것으로 응답하였으며 그러한 환경을 가정에서 조성하기에 다른 가족들의 반대도 크게 작용하는 것으로 나타났다. 한글학교에 보내는 이유로 한국어뿐 아니라 정체성 형성을 위한 한국 문화 교육에 대한 기대도 컸으며, 한국어 능숙도가 절대적으로 정체성 형성에 영향을 주는 변인만은 아닌 것으로 인식하는 것으로 나타났다. 이른 시기부터 한국어와 문화를 통해 정체성 형성을 돕고자 하는 학부모와 교사들의 요구에 부응하기 위해 그간 언어 교육에만 매몰되었던 시각을 좀 더 넓게 확장하여 문화 교육, 정체성 교육이 언어 수업 내용에 적절히 어우러진 교육과정이나 자료 개발에 힘써야 할 것이다.
Abstract
This study examines both Korean Saturday school teachers’ and parents’ language and cultural attitudes, identity issues, and expectation variables in Korean language education through a survey in Korean Saturday schools in Japan. Both Korean Saturday school teachers and parents participated in this study. Survey questions were developed and distributed to Korean Saturday school teachers and parents on-line. The following are the research findings. First, Korean teachers and parents show similar attitudes towards Korean language education and helping children develop a Korean identity from an early age. However, parents demand a curricula that is more related to culture than merely language. Second, depending on the different attitudes of teachers toward Korean identity, their teaching methods with regards to handling Korean culture changed. Some variables, such as a teacher’s gender or educational level, influence cultural class content. Third, parents expect more abundant Korean cultural input from Korean teachers besides learning Korean language in Korean Saturday schools. This study offers guidelines for developing Korean Saturday school curriculum for preschool learners at Korean Saturday schools in Japan (Sookmyung Women’s University)
참고문헌 (24)
- 강정희, "재일 한국인의 한국어에 대한 언어태도 조사 -오사카 지역사회를 중심으로-", 어문학, (86), pp.1~29 (2004), 한국어문학회
- 재외동포 유아용 한국어 교육 자료 현장 적용 및 언어권별 자료개발, "김경령", 국립국어원, ~ (2018)
- 김의경, "전통놀이에 대한 유아교육기관 현직교사 및 학부모의 인식과 활용실태 분석", 석사, 아동학과 유아교육학전공, pp.2014
- 김정선, "유아의 문화 정체성 확립을 위한 전통문화 활용 방안 연구 - 전통 음식을 중심으로", 교육 연구, 5(1), pp.145~160 (2017)
- 김재원, "사회언어학" (2001), 박이정
- 牧野和郞, "多文化家庭子女の言語·文化的アイデンティティ形成に與える要因 : 韓日國際結婚家庭子女を中心として", 석사, 일어일문학, pp.2011
- 손성옥, "Studies in Korean Linguistics and Language Pedagogy" (2005), 고려대학교 출판부
- 안한나, "한국어 교육이 정체성 형성에 미치는 영향 －재미교포 학습자를 대상으로－", 언어와 문화, 4(2), pp.139~167 (2008), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 요시다카르에, "재일동포 아동 학습자를 위한 계승어로서의 한국어 교육과정 개발 연구 - 관서 지방 어린이 토요 학교를 대상으로", 석사, pp.2016
- 유은정, "유아의 국가정체성에 관한 연구: 일반가정과 다문화가정 유아의 비교", 한국보훈논총, 13(1), pp.57~81 (2014), 한국보훈학회
- 이수연, "전통 놀이 태극기화가투 놀이가 유아의 국가 정체성 형성에 미치는 영향", 육아지원연구, 1, pp.89~102 (2014), 한국육아지원학회
- 이순연, "재일코리안의 한국어에 대한 인식 연구 -언어 사용 상황 및 언어 정체성 조사 결과를 바탕으로-", 이중언어학, (68), pp.119~139 (2017), 이중언어학회[DOI]
- 이유경, "유아의 문화적 정체성 발달을 위한 유아전통문화 교육의 풍부화방안 모색", 육아지원연구, 1, pp.89~102 (2005), 한국육아지원학회
- 이현진, "유아의 한국 문화 정체성 교육 프로그램이 유아의 국가 정체성 형성과 다문화 수용 능력 향상에 미치는 효과", 석사, pp.2017
- 국외 동포 언어 실태 조사 기초 연구, "임영철", 국립국어원, ~ (2011)
- 전경화, "의미탐색 전통문화교육과 유아의 국가 정체성 형성", 영유아교육연구, 7(2), pp.33~57 (2002), 영유아교육학회
- 전경화, "부모의 국가정체성과 교육적 태도 및 유아의 국가정체성에 대한 연구", 유아교육학논집, 8(3), pp.5~23 (2004), 한국영유아교원교육학회
- 전경화, "의미탐색 전통문화교육과 유아의 국가 정체성 형성", 유아교육학논집, 7(2), pp.2~57 (2003), 한국영유아교원교육학회
- 재외동포 교육기관 현황 보고서, "재외동포재단", ~ (2016)
- 재일동포 언어 실태 조사, "최호철", 국립국어원, ~ (2016)
- 홍은화, "한국인의 정체성 연구 : 민족정체성에 대한 태도를 중심으로", 박사, 사회학, pp.1996
- "민단 홈페이지"[URL]
- "재외동포 재단"[URL]
- "R&R(리서치앤리서치)"[URL]